當前幼兒園保育現狀的調查研究

程茜

摘 要：在當前的社會中，幼兒園的保育工作受到了社會各界的關注，但是當前的工作現狀需要進一步改善。基于此，對當前幼兒園保育的現狀進行調查，并以確保人員數量、準確定位角色、完善崗位制度為切入點，深入探究改善幼兒園保育現狀的方式，旨在提高幼兒園保育工作的質量，為幼兒營造和諧的成長環境，促進幼兒園保育工作的高效開展。

關鍵詞：幼兒園；保育工作；崗位制度

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.114

幼兒園中的保育工作，實際上與養育、教學是緊密相連的。具體來說，幼兒園在養育的過程中，引導幼兒形成態度、準則的個人素養，而保育則是融合在養育、教學之中而實現的，因此其自身具有一定的特殊性。所以，在幼兒園的保育工作中，應該提倡并落實“整體保育”的理念，促進保育工作與其他工作相結合，提升幼兒園保育工作的質量。

一、當前幼兒園保育現狀

（一）專業知識

對于保育工作來說，專業知識是踐行工作技能的基礎，更是成為一名合格保育員所必備的。在本文的調查中，幼兒園的保育員大多都具備豐富的衛生保健知識，但是對于教育學知識、心理學的掌握程度較低。究其原因，在幼兒園中，保育員的主要負責項目就是幼兒的安全、保健等；保育員對教育知識的掌握程度僅次于衛生保健知識，說明在我國幼兒教育蓬勃發展的背景下，不僅僅是幼兒教師的觀念發生了深刻的變化，保育員的兒童觀、教育觀也隨之更新，這對于優化保育工作具有重要意義。由此可以看出，目前幼兒園的保育工作范圍逐漸擴大，并在生活中對幼兒進行教育，充分體現出幼兒園保育工作良好的發展趨勢。但是，在發展的過程中，由于很多保育員在從事該工作以前，并未接觸過相關知識，所以很難為幼兒提供優質的教育、服務，影響保育質量。

（二）工作技能

在本次的調查中發現，保育員工作技能由高到低的次序為：生活管理、配合教育活動、安全衛生。在多項技能中，生活管理能力最高的原因為：幼兒的年齡較小，均處于3～6歲之間，所以基本上很難實現生活自理，加之幼兒需要在這一階段養成良好的生活習慣，而保育工作滲透在日常的生活之中。同時，保育員還需要對幼兒生活起居進行管理，承擔著培養學生習慣重任，因此鍛煉了保育員的生活管理能力。調查結果顯示，幼兒園保育員能夠周到、細致地開展生活管理工作，對于幼兒不僅有生活方面的照顧，也涉及隨機教育，其目的就是引導幼兒形成健康的生活習慣[1]。

（三）保育態度

保育態度，就是保育員對有關保育內容的心理傾向，主要包括自我效能、職業道德兩部分。就調查的結果而言，職業道德的綜合等分略高于自我效能，而這一因素直接影響著保育員的工作態度。對于3～6歲的幼兒來說，其自我保護能力、分辨是非能力相對較弱，所以保育員需要具備優異的職業素養，結合職業道德規范開展保育工作，從而順利實現保育的目標。

二、改善幼兒園保育現狀的方式

（一）確保人員數量

根據相關規定，幼兒園的每個班級中都應該配有一個保育員，但是在當前的幼兒園保育工作中卻經常發生一名保育員負責兩個班級的現象，甚至很多保育員以兼職的身份參與工作，或者同時負責多項工作。在這樣的工作環境中，保育員的工作量較大，所以缺乏精力、時間與家長、幼兒進行溝通，甚至無法高效地配合幼兒教師的相關工作，嚴重影響幼兒園保育工作的質量。長此以往，無法增強保育員對其工作內容的認同感，所以針對上述對當前幼兒園保育現狀的調查，幼兒園就應該為每個班級配備足夠數量的保育員，從而保證其能夠全身心投入到自身的工作之中，提高工作的質量與效率，并有足夠的時間配合幼兒教師開展教學工作。通過這樣的方式，保育員能夠充分發揮自身優勢，增加對崗位的認同感，從而合理安排工作的時間，積極與幼兒進行交流，拉近雙方的關系，并在生活中開展對幼兒的教育，實現保育工作的目的。

（二）準確定位角色

在幼兒園的工作中，很多保育員由于自身定位不恰當而影響工作質量。例如：部分保育員認為，自己的工作就是照顧幼兒的生活起居，打掃幼兒園的衛生，而幼兒的教育屬于教師的工作，這就是由于保育員缺乏對自身工作的認同，降低了其學習新知識、新技能的動力。對此，幼兒園需要通過恰當的方式加深保育員對工作的認識，使其能夠更加準確地進行角色定位。首先，轉變觀念，引導保育員認識到自身的工作屬于教師范疇，同時自身的語言、行為與思想直接影響著幼兒的認知；其次，責任意識，保育員需要清楚地認識到自己承擔著教育的重任，積極與家長進行溝通，掌握更多關于幼兒的信息，便于進一步完善保育工作；最后，主人翁意識，也就是在思想層面加深對幼兒園的認同感、歸屬感，樹立好與幼師、家長與幼兒之間的關系[2]。

（三）完善崗位制度

完善崗位制度，就是進一步對保育員的職責進行界定，使其能夠明確自身的工作內容，便于改善當前的工作現狀。依據相關的法律法規，并結合日常的工作實際，制定并落實崗位責任制，以此來加強保育員對工作的認識，提高工作質量。例如：對于84水消毒來說，保育員就應該嚴格按照幼兒園的配比規定進行稀釋，并在水桶或者水盆上標記水位線，從而便于日后的相關工作，增強工作的科學性，達到衛生消毒的目的。也就是說，完善崗位制度就是對保育員的日常工作流程、工作內容進行科學的、具體的規定，從而使保育員能夠更加明確崗位內容、崗位職責，便于提高保育工作的質量。在這樣的工作環境中，保育人員可以更加高效地安排工作時間，從而有更多機會與幼兒進行交流，并積極參與到對幼兒的隨機教育之中，配合幼兒教師的工作，改善保育工作現狀。

綜上所述，幼兒園加大了對保育工作的重視力度，配備了專業的人員，引導保育人員明確自身的定位，并進一步完善了崗位制度，對于提高保育質量具有重要意義。

參考文獻：

[1] 楊琨，孫佳.日本幼兒“游戲”保育觀理論基礎及內容特點[J].科技資訊，2015，13（28）：221.

[2] 嚴冷，夏婧.美國伊利諾伊州幼兒保育和教育投入政策分析及其啟示[J].學前教育研究，2015（2）：15.