淺析初中生儀式教育在德育中的有效途徑

王雙靜

【摘 要】 儀式教育是初中生德育過程的重要載體，它可以營造濃厚的學習氛圍，產生潛移默化的影響，蘊含深厚的文化內涵。儀式教育是德育不可或缺的形式之一，然而現在有些儀式教育枯燥乏味、機械刻板，沒有真正發揮教育的作用。本文從初中生的儀式教育為出發點探討其在德育過程中的有效途徑。

【關鍵詞】初中生；儀式教育；有效途徑

在古代，儀式指典禮的秩序形式。儀式教育就是中國傳統的“禮”育，是指通過正規的、符合法律規范、符合傳統道德的多種形式對人們開展教育，使其形成規范的行為、道德、心理習慣。

初中生儀式教育具有三方面的意義：第一，儀式教育可以豐富學生的思想和情感，以儀式的形式開展德育活動，處處賦予愛的教育，可以營造出濃厚的教育氛圍，激發學生積極向上的人生態度，體現育人的有效性。第二，儀式教育可以表現內在的教育內容與觀念。儀式教育借助靈活多變的美的教育形式，使內在的教育要求外顯化，并產生持久的影響力。儀式教育活動是多種活動形式的融合與創造性的運用。精心安排的教育儀式，透過視覺、聽覺等多種感官刺激，使學生產生多種意識下德育教育的綜合效果。第三，凝聚成員意志。儀式有大有小，影響不同，但是儀式對學生而言往往都是極為隆重的，其標志性意義極強。基于儀式教育的定義和意義，筆者嘗試探索初中生儀式教育的有效途徑。

一、開學第一課

幾乎所有的學校都有開學第一課，那就是始業教育，德育校長講完，班主任講。七年級的學生經過小學六年的“洗禮”，早已耳根生繭。說總比做容易，更何況學生只需要聽，聽完之后去做的則更是寥寥無幾。因此，改變開學第一課的形式刻不容緩。開學第一課可以變成入學禮，可分為“歡迎禮”、“迎師禮”、“授徽禮”、“宣誓禮”、“囑托禮”五部分。作為七年級的新生，來到陌生的環境需要一段時間的適應，他們可以在高年級同學的帶領下，向他們的新老師行鞠躬禮。如此，既能消除他們的不安，又達到了尊師的教育目的。再由高年級同學將?；沾髟谛厍?，逐漸讓他們有學校主人翁的意識。當學生舉起右手宣誓的時候，他們的心情是很激動的。入學的第一天就進行禮儀教育，是幫助孩子培養良好行為習慣的關鍵。德育者和班主任要殷切地囑托學生，讓學生從學習生活中做起，從自己身邊的每一件小事做起。在提升自己行為習慣的同時，能帶給別人快樂與溫暖，使自己成為明德篤行的陽光少年。

二、升旗儀式

升旗儀式不能一成不變，程序不能過于機械，主題不能只有升國旗奏國歌，否則很難引起學生的情感共鳴和思想碰撞。為了增強師生對升旗儀式的認同感，發揮升旗儀式的德育作用，關鍵在于要把握德育機會，產生情感交流，要從形式、主題、內容、語言等方面不斷創新，要聯系學生實際，使升旗儀式既莊嚴神圣，又能進行相應的主題教育活動。比如，中國為了慶?？箲饎倮呤苣?，舉行了隆重的閱兵儀式。學校德育工作就可以以此為契機，舉行莊重的升旗儀式，內容可以多樣化，包括述說背景、緬懷先烈、愛國教育、齊唱國歌、珍惜生活、發表感言。豐富的儀式可以激發學生熱愛祖國、感恩先輩、惜取眼前，使他們對固有的升旗儀式有了重新的展望。在國旗冉冉升起時，心底深處能燃起對國旗的敬畏、對祖國的自豪、對老師父母的感謝、對自己的肯定。

三、入團儀式

傳統的入團儀式莊嚴而肅穆，一般流程為：1.宣布儀式開始，全體起立，奏國歌。2.宣布新團員名單。3.新團員集體宣誓。4.優秀的老團員代表為新團員佩戴團徽。5.新團員代表發言6.校領導寄語。7.全體起立，奏團歌，宣布儀式結束。這樣的儀式看似復雜，面面俱到，學生卻也沒有深切體會，他們無法領悟入團真正的意義，只知到了初中要入團，入團只是一項不得不做的任務。若要體現入團的重要意義，首先是要增加入團的難度。學?？梢耘e行團知識的競賽，讓學生對入團先有一定的了解，再對優秀者從德智體美勞各方面進行綜合測評，最終選出德才兼備者入團。入團儀式要別出心裁而不失隆重，讓學生感受入團是一件光榮而神圣的事情，讓所有的學生都因為想要入團而奮發圖強。

四、運動會開幕式

初中三年，三次運動會，每年的運動會開幕式循規蹈矩，并無特色。流程為運動員入場、介紹各方陣、升國旗奏國歌、致開幕詞、裁判員與運動員代表宣誓。如此的按部就班，讓這“更快、更高、更強”的體育精神失去了色彩。操場上沒有看到學生的意氣風發，只聽到學生的嘰嘰喳喳。賽場上學生可以盡情揮灑汗水、笑傲群雄，與之匹配的開幕式也不能失了顏色。針對學生活潑的特點，開幕式要活脫，可以讓學生準備大型的體操表演或武術表演抑或民族歌舞，彰顯青春的活力。教職工也應參加，可跳當下流行的廣場舞，它也不乏運動元素，老師們可以真正體驗跳動的節拍。師生之間共同舞蹈、共同歡樂，讓運動會實實在在地動起來。

五、捐贈儀式

一般情況下，先由校長致歡迎詞，再由學生接受捐贈。學生看到嶄新的衣服時，臉上會露出開心的笑容?？墒潞髥査麄冇泻胃惺軙r，有部分學生的回答令人愕然，認為這似乎是天經地義的事，沒有任何情感的流露。都說“贈予玫瑰，留有余香”，如若捐贈者知道有如此特殊的個案，估計也不會認為他們捐贈的物品雖微薄，行動卻偉大了。于學生與好心人而言，敷衍的捐贈儀式都是一種傷害。學校要在捐贈儀式到來之前，就要灌輸給學生感恩的教育，讓他們用心排練《感恩的心》，歌曲配上手語，全體參與。學生會從歌聲與手勢中，發自內心的感懷恩人。為了表達謝意，學生理應回報，學生可以送自己會做的東西作為禮物送給有恩于他們的人，如小制作、美術畫、感謝信等。這樣，學生才會從捐贈儀式上感悟知恩圖報、感恩戴德的意義。

總而言之，好的儀式就如好的文章開頭，起著先聲奪人的作用。好的儀式要策劃周密，布置細致，環節得當。它應既無嘩眾取寵之感，也應無索然無味之覺；既應不缺獨運匠心的新意，也應沒有脫離主旨的做作。德育過程中，德育者要讓儀式教育真正發揮其教育效果，便要精心策劃編排儀式的形式，引導學生在儀式教育后的行為感悟。學生需要德育工作者的耐心呵護，經過點點滴滴儀式教育的澆灌，他們終究會開出美麗的花朵，結出累累的碩果。

【參考文獻】

[1]黃兆輝，張菽暉[編撰].南海神廟碑刻集，廣東人民出版社[M].2014年5月

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