合理運用項目化理實一體化的教法實踐

摘 要：高等職業教育是培養高素質高技能型的應用型人才，針對現階段學生的特點，合理采用教學方法才能夠更具快的使學生提高能力，更快的吸收知識，具有更高的素質，采用與工廠實際貼合緊密的項目化為依托，理實一體化的教學方法的合理運用是很好的途徑。我經過多年的教學實踐在液壓氣動技術的技術與應用中將課程分為三大模塊，九個項目，每個項目均采用理實一體化的教學方法，取得了較好的教學效果，值得借鑒。

關鍵詞：液壓氣動技術；理實一體化教學；教學方法；合理應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.219

為了高職教學目標的實現，合理的選擇教學項目，正確采用理實一體化的教學方法，針對學生的特點加以引導，能夠達到提高學生各方面能力的目的。高職“理實一體化”教學可以滿足教學目標，將學生的液壓與氣壓的理論知識與實踐有機地結合，提高學生的綜合素質；建立課程體系，將職業能力轉化為教學目標，將行業標準轉換成課程標準，將獲得能力所需時間轉化為教學課時；推進崗位需求的理論知識與實踐技能的融合，實現“教、學、做”一體化，提升學生的學習興趣和職業能力。

1 教學分析

液壓氣動技術與應用課程選自機電一體化專業大學二年級的專業核心課，主要面向的職業為液壓氣動系統裝配調試，教學中可以采用北京航空航天大學出版社液壓與氣動作為參考教材，以校企合作企業的實戰化項目，分為液壓系統、氣動系統、電氣控制系統三大模塊，每個模塊中又細化為三個項目，分別為教學使用的項目、練習使用的項目、考核使用的項目。項目的選擇我也會盡量貼近學生的就業，更有目的性。教學目標分析根據高等職業學校教學標準及崗位和任職要求，制定了教學目標，分別為能力目標：能夠識別各種實際的氣動與液壓元件；能讀懂用元件職能符號，能正確分析各元件的工作原理；能用FLUDISM軟件，進行液壓與氣動回路、系統的繪制與模擬；能夠按照企業的6S標準，進行實訓回路、系統的安裝與調試；能對常用氣動與液壓設備進行拆裝、保養；能對常用氣動與液壓設備以及系統一般故障診斷并進行排除；知識目標、素質目標。

2 教學策略

針對學情教學過程中采用的教學方法采用項目化教學、“雙主”教學法（學生在實訓過程中以學生為主：分組實訓，自主學習，團結合作，探究知識；教師的主要工作：督處檢查、 巡回指導、 糾正改錯、 評價總結。），虛擬仿真實訓法，真實實訓法等多種教學方法，教學手段采用信息化教學理實一體化，用多媒體，教學模擬軟件，實訓室動手操作；教學平臺采用教學做融合一體的精品課教學平臺，平臺兼有教學、學習、交流、考核課功能。

3 教學過程

結合前面的教學策略，我選擇了第二教學模塊中的一個項目——雙缸多往復電-氣聯合控制回路 （4課時）進行教學方法以及教學過程進行說明。教學采用課前、課中、課后三段式，這在實際過程效果凸顯。課前通過手機課程微信群提前發布項目任務書，提醒學生通過精品課平臺進行預習，學生利用平臺中的PPT、動畫視頻，理解課程項目，在平臺上與教師進行在線交流，必要時還可以到實訓室進行現場體驗。預習后利用平臺進行預習內容的測試。

課中，在實際項目引導下，課中通過六個步驟實現完整的教學過程。（1）課前引導：課前通過測試的知識點引導學生學習項目，通過進一步的交流確定項目的重難點，開展講虛實果的項目化教學。確定教學重點：1）如何設計電氣控制回路；2）實訓過程中軟硬件調試與故障排除。剖析出教學難點：1）根據位移—步驟圖、氣動回路圖，設計電氣控制回路圖；2）組裝實訓氣動回路和電氣控制回路并調試完成任務。（2）情景分析：引入氣動轉床，分析設備的元件、結構、工作過程，用由淺入深的問題分析雙缸多往復電氣控制回路，從而引出四個任務。（3）合作學習：前兩個任務學生基本完成，師生一同應用網絡課程深入學習后面任務，從PPT、動畫、視頻再到實物，真正達到感性認知到理論深化。學生之間互相討論，教師幫助學針對設計的電路問題進行共同分析，解決問題。（4）模擬實訓：用FLUDISM教學軟件，繪制氣路、電路，調參數，模擬運行，調整、排除故障，直到模擬正確。（5）真實實訓：模擬正確就可以真正操作設備啦，實訓以學生為主：分組實訓，自主學習，團結合作，探究知識，教師巡回指導、糾正改錯、提示提醒為主。實訓按照6S管理制度管理，實訓后進行整理、整頓、清掃、清潔。（6）總結評價：采用學生出勤紀律；網絡考核，利用精品課平臺的理論考核功能；小組互評，按照評分標準進行；教師評價按照評分表格，總分記錄在網絡應臺上。實行獎勵機制，按累積得分排名進行選拔參加競賽，結果會在總成績基礎上加分和比賽獎金。

課后：差別化的實訓任務，由導師制下的學生在開放的是實訓室中輔導完成。完整的教學過程，教學策略的合理應用，很好的進行了項目化的教學。

4 教學反思

本門課程充分利用信息化資源，采用適合現代學生特點的教學策略進行。采用開始的網絡課程，進而升級為精品課程，豐富了各種資源，學生利用網絡課程能夠使學生自主、探究學習，熟悉課前任務和掌握理論知識；采用課前、課中、課后三個過程，課中采用六個教學步驟進行教學做一體化的完美實施，提高了課堂效率和教學效果；采用計算機Fludism模擬仿真軟件，即減少了實操過程中易出現的問題，也大大降低了成本；教學資源豐富，例如FLASH動畫，教學視頻，課程錄像，吸引人的教學課件等強化重點，化解學生學習過程中的難點；每一個教學環節環環相扣，使每一個項目化的教學任務得以有效開展；學生能夠快樂的學習。

參考文獻：

[1]郝春玲.理實一體化課程設計與實踐[J].遼寧高職學報，2011（10）.

[2]盧良旺.談理實一體化教學的課程設計——以數控車編程為例 [J].教學探索，2016（10）.

作者簡介：劉長志（1975-），遼寧遼陽人，研究方向：機械設計，液壓與氣動技術。