金融類高職院校實習教學改革與探索

朱鈺

摘 要：在當今時代，我國高職院校的教育教學手段已經將就業作為主要方向，更加注重對應用型技能人才的培養，總而言之就是讓學生將在學校學習知識，進行理論培養的同時，也能迅速并且能夠熟練掌握工作技能，在畢業之后能夠順利的得到就業機會，走向工作崗位，并且迅速融入到工作當中，適應社會對人才的需求。而如何能夠實現這一目的，就要求我國高職院校將實踐方面的教學放在首位，注重實習教學的突出實踐，融合現代的建于技術與傳統的教學手段，加強高職院校的實訓基地建設，從而探索出教學改革的新思路，進一步構建完整的實訓教學課程體系。

關鍵詞：實習教學，改革，探索

事實上，實踐教學可以說是高職教育當中十分重要的環節之一，同時也可以通過實踐教學引導學生們將理論與實踐相融合，高職院校應當以實踐教學為培養學生綜合素質的開端，通過在平常的學習生活當中，將書上的理論與社會中的實際相結合，最大限度地提升學生的綜合素質程度，從而使得高職院校的學生們在離開學校之后也能迅速的適應社會，將書本上的知識融入進工作當中，提高學生自身的競爭能力。在我國的高職教育體制內，實踐教學占了很大一部分的，是教學結構的重要組成部分，實踐教學在培養高職學生學業水平能力以及綜合素質能力當中都發揮了十分重要的作用，在我國的高職院校當中，進行實踐教學的目的絕不僅僅是單純的讓學生們對課本上的理論知識進行掌握，并且還在于使得學生的動手能力以及開發創造能力得到一定的鍛煉，樹立學生的實踐意識，培養出學生的創新精神和實踐能力，使得學生能更好的適應國家對人才的要求 ，這就不僅僅提升了學生個人的能力，從整體上來看這也是對學校的綜合能力的一種提升。

在我國的高職院校當中，通過加強對實踐環節的探索，對實踐教學手段的不斷改革，根據實際情況對教學思想進行不斷的更新，使得實踐教學思想能夠更好的與社會實際相適應，并且通過這種方式帶動學生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優秀人才。

一、當前我國高職院校在實習教育方面存在的缺陷

事實上，我國高職院校的教學應該將素質教育放在首位，在實習教學方面更應該注重素質上的教育，并且在注重素質教育的質量同時，還應該注重對教學內容的廣泛包容，對課程實踐性的增強以及教學內容的多樣化等等，注重學生個人的創新意識和實踐能力，然而我國現在的高職院校普遍存在著以下幾點不足：

1.1.高職院校內的教學環境的欠缺

從目前的大環境上來看，大多數高職院校本身都已經具備了一定的實訓基地，專門提供給需要做實習教育的學生進行相關的實訓活動，然而大多數高職院校的實訓基地仍然不滿足學生的實訓要求，功能不夠完善，以至于學生們的時間要求不能被滿足

1.2.高職院校的教學觀念相對而言比較落后

在當前的的教育體制之下，高職院校的學生相對比與本科院校的學生，優勢就是高職院校培養的極強的動手能力，這也是高職院校的學生走向社會步入社會中找到合適崗位的基本需求，然而事實上，在當前大多數高職院校的情況當中，對學生實踐能力的培養并沒有受到本應受到的重視，理論課程在教學結構中占了主流地位，實踐課時的減少就極大的限制了學生動手能力的發展，使得學生的實際教學能力不能得到有效的推動，這就直接導致了學生走向社會之后的實踐動手能力大打折扣。

1.3.實訓教學方式陳舊，創新度不高

在當前的實訓教學方式當中，大多數高職院校還是通過口頭教育，然而我國高職院校的教育教學創新程度是培養人才的核心內容，只有加大力度，積極貫徹課程體系的創新，將教育教學改革提上日程，真正的使高職院校能做到產學結合，切實提高學生們的實習教學質量，這樣才能使得高職院校的實際教學得到實質性的提高。

二、解決措施

2.1.創建穩定的實習教育環境

這就首先就要從高職院校的體制改革入手，對高職院校的實踐設施進行統籌規劃和優化配置，盡可能得按其具體功能設置實驗室，最好能將實驗室進行綜合運用，使多種金融類的實踐教學都能通過一件實驗室得到實現。

除此之外，各個高職院校還需要實行實驗室的對外開放制度，根據高職院校的自身管理水平和經濟水平，首先開展需求最迫切的學科的實驗室建設，將學生數量更大，實踐教學任務更重的學科列入優先考慮范圍，不斷的增加學校在設立實驗室當中的投入，設立盡可能多，功能盡可能完善的實驗室。在這方面高職院校需加大經濟投入，使其實踐基地成為機電、數控、模具等專業的實訓中心。除此之外，還需要充分利用校園內的建設工地，最好將其打造成為專業的實習基地。至于在校外的的實踐教學學基地，這就需要校方積極和社會各界達成合作，充分利用社會資源，與企業達成校企聯合，為學生提供一個完全真實的環境和實踐過程，這對學生畢業之后融入工作崗位也會有一定的推動效果。但是這對學校也是一種極大的考驗，因此學校在提升學生素質的時候也應該積極的提高自身的辦學水平，擴大自身的知名度，吸引更多企業展開合作，這樣才能給廣大高職學生一個穩定的校外實踐環境。

2.2.增強教育教學觀念的創新性，積極培養學生的實習能力。

首先我們必須認識到，培養學生的動手能力是對學生進行實踐教學的重中之重，只有學生的動手能力得到了提升，實踐的水平才會得到總體的提升。這就要求我們首先制定相應的專業技能規范，對學生的操作質量進行一定的約束，并且規范實踐教學方案。在高職院校的負責人進行專業技能規范的過程中，高職院校應該根據人才培養規格中的專業具體服務方向和當今社會對所需專業人才的技能要求和學科發展，按照學科體系提出具有自身特色系的系統的技能訓練。高職院校必須要求并規定完成或選擇完成的具體內容。說到底，高職院校需要制定的實踐教學大綱在很大一部分上也是需要依據專業技能規范來制定，這樣才能保證專業技能規范與教學實踐大綱能相互聯系，避免斷層情況發生。在我國的高職院校當中，通過加強對實踐環節的探索，對實踐教學手段的不斷改革，根據實際情況對教學思想進行不斷的更新，使得實踐教學思想能夠更好的與社會實際相適應，并且通過這種方式帶動學生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優秀人才。

事實上，實踐教學可以說是高職教育當中十分重要的環節之一，同時也可以通過實踐教學引導學生們將理論與實踐相融合，高職院校應當以實踐教學為培養學生綜合素質的開端，通過在平常的學習生活當中，將書上的理論與社會中的實際相結合，最大限度地提升學生的綜合素質程度，從而使得高職院校的學生們在離開學校之后也能迅速的適應社會，將書本上的知識融入進工作當中，提高學生自身的競爭能力。

2.3.改善教學模式結構

首先，這就要求我們將現代和高新科技手段融入進教學當中，到目前為止，部分高職院校將信息技術融入進教學模式當中，形成了微課堂模式，通過多媒體的影像技術將書本當中的實際案例，影音圖片資料等，直觀的展現到了學生面前，在極短的時間內對學生帶來了極大的吸引力，有效的集中了學生的注意力，一定程度上促進了教學的效率。同時，現代化的教學技術使得知識的理解難度得到了有效的降低，這就使得高職院校的學生能迅速的掌握理論知識當中的重點內容，通過這種方式也有利于調動高職學生們的學習興趣，同時也能幫助教師更好的進行教學。通過多媒體技術將復雜的理論基礎直觀的展現出來，這對于教學步驟也是一種極大的簡化，高職院校的工作效率也會因此得到極大的提高。

其次要求我們在課堂教學當中學會對教學模式方法進行創新，學校要積極與社會各界達成合作，開展豐富多彩的教學活動，在活動當中向學生傳達創新意識，并且通過活動的環節激發學生的創新思維，使得學生能夠將課堂上學到的理論知識與活動思想相結合，從而學會如何將理論知識融會貫通進實踐當中同時高職院校可以適當的展開專業相關的學科競賽，在比賽當中激發學生們的創新想法，通過學生對勝負欲的追求而激發學生們的創新意識，同時教師團隊在帶領學生隊伍時也應該加以適當的引導，保證學生能做到學以致用，不會在創新的過程中忽略課堂上的知識理論。

三、總結

在當今時代，我國高職院校的教育教學手段已經將就業作為主要方向，更加注重對應用型技能人才的培養，總而言之就是讓學生將在學校學習知識，進行理論培養的同時，也能迅速并且能夠熟練掌握工作技能，在畢業之后能夠順利的得到就業機會，走向工作崗位，并且迅速融入到工作當中，適應社會對人才的需求。而如何能夠實現這一目的，就要求我國高職院校將實踐方面的教學放在首位，注重實習教學的突出實踐，融合現代的建于技術與傳統的教學手段，加強高職院校的實訓基地建設，從而探索出教學改革的新思路，進一步構建完整的實訓教學課程體系。我們必須認識到，培養學生的動手能力是對學生進行實踐教學的重中之重，只有學生的動手能力得到了提升，實踐的水平才會得到總體的提升。這就要求我們首先制定相應的專業技能規范，對學生的操作質量進行一定的約束，并且規范實踐教學方案。在高職院校的負責人進行專業技能規范的過程中，高職院校應該根據人才培養規格中的專業具體服務方向和當今社會對所需專業人才的技能要求和學科發展，按照學科體系提出具有自身特色系的系統的技能訓練。

從學校方面而言，在我國的高職教育體制內，實踐教學占了很大一部分的，是教學結構的重要組成部分，實踐教學在培養高職學生學業水平能力以及綜合素質能力當中都發揮了十分重要的作用，在我國的高職院校當中，進行實踐教學的目的絕不僅僅是單純的讓學生們對課本上的理論知識進行掌握，并且還在于使得學生的動手能力以及開發創造能力得到一定的鍛煉，樹立學生的實踐意識，培養出學生的創新精神和實踐能力，使得學生能更好的適應國家對人才的要求 ，這就不僅僅提升了學生個人的能力，從整體上來看這也是對學校的綜合能力的一種提升。

從教師方面而言，提升學生的動手能力，高職院校要做的不僅僅是從學生抓起，還要加強對各個專業教師的培訓工作，以培養雙師型的教師隊伍為目標。這就要各個高職院校積極的鼓勵教師進行專業的技能培訓，從而逐步提高教師隊伍的水準。我們必須意識到，教師和學生才是交往最密切的，只有將教師的專業能力提高，學生的專業水準才會隨著提高。

參考文獻：

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