師德建設大背景下教師自律的應用、困難及優化

趙艷

【摘要】隨著國民經濟的不斷增長，科學技術的不斷創新，高校教育發展得到了質的飛躍，社會各界人士也開始高度關注高校師德建設問題。社會各行各業人才的培養離不開高校教育建設，離不開高能力、高素質的師資隊伍。高校師德問題是由于部分教師自身自律意識弱化、職業道德理想迷失導致的，高校必須高度重視師德建設有效性的提升，不斷強化師德建設工作，確保每個教師都能夠嚴于律己、做到為人師表。本文將進一步對師德建設大背景下教師自律的應用、困難及優化展開分析與探討。

【關鍵詞】師德建設;教師自律;職業道德

知識經濟時代下，高校教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步?；趲煹陆ㄔO大背景下，高校師資人才培養要充分認識到教師素質和職業道德提升的重要性，通過不斷加強師德建設，提升教師綜合素質修養是保障高校教育穩定持續發展的重要前提。教師自律是高校師德建設的重中之重，每個教師都要做到嚴格自律、為人師表，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，在學生面前做到言行一致，起到良好的榜樣示范作用。

一、新時期師德建設的主要特征

新時期高校師德建設的主要特征包括以下幾點內容：第一，典范性。高校師德建設具有明顯的典范性。師德建設能夠起到以身立教的作用，在師德建設工作中要求每位教師都要履行比常人更高的道德標準，能夠以自身道德影響學生道德，幫助學生形成高尚的人格，陶冶學生的情操。第二，特殊性。教師作為人類社會文明知識的重要傳播者，教師的作用不僅僅體現在向學生傳授專業知識，而且還重在幫助學生塑造健康完整的人格。師德建設有利于提高教師的職業道德水平，促使教師認識到自律、自覺的必要性。第三，自律性。踐行師德往往是一種自覺行為，其根本是建立在教師自愿基礎上的。教育工作要求每位教師付出更多的耐心和責任心，教師要努力克服困難、敢于挑戰挫折，始終站在教育崗位的第一線無私奉獻，這需要教師具備高尚的教育道德信念。

二、教師自律的困境

（一）教師自律意識低，自律意愿不足

在當今社會環境下，一些高校教師容易受到外界因素的影響，會利用職務之便向學生牟取私利。這些教師自律意識普遍偏低、責任心不夠強、教育思想不端正，缺乏嚴謹治學的精神，難以適應新時期高校素質教育需求。與此同時，教師在繁重教育任務壓力下，自律意愿更是明顯不足，教師面臨著收入低、職稱低的現實問題。一些青年教師在從事教育前期容易產生迷茫、無助等消極情緒，影響到他們身心健康發展，從而使他們背負沉重的心理負擔，在這種情況下，他們很容易忽視自律的重要性。

（二）缺乏機制，監督力度不夠

要想保障高校教師約束取得良好的成效，僅僅依賴于教師自律是不夠的，還需要高校根據自身實際情況制定相關的管理規章制度，加強對教師日常行為的規范監督。只有在強有力的他律機制和自律教育的結合下，才能夠促使高校教師嚴格自律。然而，實際情況是一些高校忽視了教師自律監督工作，未能夠有效建立起科學完善的他律機制，缺乏對教師日常教學工作的監督管理，未能夠關注到教師心理健康發展問題，導致高校教師出現一些不良行為，卻未受到相關懲罰，影響到高校師德建設工作的順利開展。

三、加強教師自律工作的優化措施

（一）強化教師自律意識，提高教師自律能力

高校針對部分教師自律意識低的問題，要及時采取有效解決措施，幫助教師提高自律意識和自律能力。高校可以通過定期組織教師參與思想政治、法律法規以及職業道德操守等教育培訓活動，不斷提高教師的職業自律意識和自律能力，促使教師樹立起正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高自身作為人民教師的使命感和榮譽感，結合教育發展情況樹立遠大的奮斗目標，不斷激勵自己培養出更多高素質、高能力的人才。

高校領導要加強對教師的科學指導工作，引導廣大教師注重自我道德修養的提升。高校要有效建立起教師心理健康機制，關注教師心理健康發展問題，通過構建心理咨詢部門加強教師心理服務工作，幫助教師解決各種工作、生活思想困惑，促使教師認識到自我約束的必要性。此外，高校要在校園內營造出積極向上的自律文化氛圍，組織教師開展豐富多彩的高品位、高層次的教師文化活動，這樣有利于陶冶教師情操、啟迪教師心智，培養教師在工作崗位上的自律意識和自律能力。

（二）提高教師自律意愿，強化自我教育學習

高校教師在師德建設工作中，要正確認識到提高自律意愿的重要性，不斷加強自我修養。教師在校期間必須自覺遵守各項規章制度，定期對自身工作生活行為進行總結評價，養成自我檢查、自警自勵的良好習慣。在教育工作中，教師要注意自身言行一致、實事求是，在學生面前樹立起良好形象;在生活中，教師要保持簡樸的生活習慣，不被外界浮華所誘惑，做到廉潔自律、不貪圖享樂。每個教師都應該借助于對教育規律和社會規律的認識，自愿認同教師職業道德規范和社會道德規范，提高自我文化知識修養，始終保持積極向上的心理狀態，樹立起“有所為”的良好自律意愿。

（三）健全他律機制，實施獎懲措施

高校要建立健全教師他律機制，結合教師自律發展情況，合理制定相關管理規章制度，確保教師他律的監督能夠做到有法可依、有章可循。在他律機制構建過程中，高校要確保監督管理規章制度內容的合理性和權威性。其中，合理性要求他律制度內容的公正與公開，應當科學規范教師獲取正當收入的方式和手段，給予每個教師平等發展的機遇，使教師能夠在自身努力學習中獲取學校獎勵。比如，教師工資調級、職位晉升等。而權威性則指的是讓教師群體和個人尊重與服從的力量，高校必須充分保障他律監督管理制度的權威性，任何一位教師都必須服從學校制度。此外，高校要結合教師自律情況實施公平、公正的獎懲措施，針對那些自律意識差、經常出現不良行為的教師，高校必須采取處罰措施，不斷提高這部分教師的自律意識。對于自律能力強、行為表現良好的教師，高校要采取激勵措施，提高教師自律的積極性和主動性，促使每位教師都能夠嚴格規范自身行為，杜絕不良行為的發生。

四、結語

綜上所述，在師德建設大背景下，高校教師必須加強自身職業道德建設工作，不斷提高自身的綜合教育能力和道德修養，嚴格要求自己，履行好自身作為人民教師的義務和責任，引導學生樹立起正確的人生價值觀。教師要認識到自身職業的特殊性，增強自律意識，在工作中善于判斷找出自己的不足和缺陷，并及時采取有效的措施改進工作，這樣才能夠促進高校師德建設工作穩定持續的發展。

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