電工與電子技術課堂如何提高學生的實用能力

許巍q

摘要：對電工電子技能的教學在中職理工學校中是非常重要的一個環節，隨著中職電子技能教學的課程改革，職業教育的教學目標和傳統教育的教育目標之間出現了很多差距，職業教育要更加注重對學生的實際訓練和應對實際問題能力的培養，加強學生的動手能力，培養他們的職業技能和綜合應用能力。本文對電工電子技術課堂的教學方法進行探討，希望能夠借助科學的教學手段，培養出更多擁有專業知識并能夠學以致用的專業人才。

關鍵詞：電子技術；職業院校；電工與電子技術課堂

一、 有效引導學生學習，加強課前預習

電子技術這門課程的教學中，重要的不是老師上課講授了多少內容，學生通過填鴨式的教學又知道了多少內容，而是在教師的教和學生的學的這個過程中，學生到底切實掌握了多少知識，又能拿出多少自己已經掌握的知識來對實際的問題進行分析和解決。課堂教學應該更突出的是對學生的實用能力培養，而不是機械式地背誦和記憶。在專職院校開設電子技術這門課程，是為了培養出更多日后從事這一相關行業的技術型人才，使學生能夠學以致用。培養有能力的專業人才是電工與電子課程教學的終極目標，而要想達到這一目標，教師在課堂之中要做的就是在傳授學生基礎知識時要使效率性提高。而做到這一點的前提就是課前預習的加強。職業教育所面對的學生群體相對而言自覺性較差，基礎比較薄弱，學習習慣和自律性也比較弱，因此長期以來電子專業課程的教學進行起來都比較困難。針對學生的這一特點，教師可以將課堂前就應該進行的預習工作挪到課堂教學之中，通過講授的方式幫助學生了解電子技術的最新發展情況，滲透新的知識，拓展自己的現有知識。

例如，教師可以拿出課堂的前十分鐘來指導學生進行預習，并且明確具體的預習任務和預習提綱，通過自上而下的方式督促學生加強對課堂的利用，要求學生盡量在預習中找到問題，并且帶著問題去聽課。這樣“曲線救國”的自學方式一方面可以間接鍛煉學生自學能力，一方面也可以提高學生的聽課效率和教師的講課效率，能有效提高學生的實用能力。

二、 利用可利用的資源，激發學生學習興趣

電子技術課程并不是教師機械傳授知識的過程，實踐是電子技術重要的教學內容，教師在這個過程中要通過多種教育方法去激發學生的實踐興趣，讓學生能夠在實踐的過程中增強自己的能力。通常情況下，與枯燥的專業知識原理相比，學生對于實踐和解決實際問題的興趣更加濃厚，也更愿意接觸實際性課題。教師要利用這一點，在拋出問題后合理的利用實驗資源，利用實踐教學帶動原理教學學習，讓學生在實踐學習之中通過親身操作來獲得學習的樂趣，將理論和實際結合在一起，一小步一小步地掌握原理的學習。例如在實踐之中，教師可以提供一些電機維修工具供學生自行選擇，自主探索小型變壓器的拆卸與組裝，并且指導他們從書上找到相關原理，使學生通過自己的切身體會，明白所學習的概念確有實用之處，并且是能夠緊密結合實際的。實踐是電工專業的核心，教師要充分認識到實踐的重要性，讓學生從“我要學”變成“我想學”，擁有更高的學習熱情。

除此之外，教師還可以利用電子信息技術的飛速發展，借助電腦和多媒體來輔助電子專業課程教學。眾所周知，電子專業是一個非常知識非常繁復抽象的專業，涉及了大量難以通過講述來傳授的抽象理論和操作，例如在學習電流時，因為電流自身帶有抽象性，沒法看也沒法摸，傳統教學時學生就比較難以理解究竟在講什么。而借助多媒體的演示技術，就可以使學生了解到非正弦周期性電流電路，磁路的基本概念，以及二階動態電路的原理概念，能夠進行一些較為簡單的磁路計算。除此之外，教師還能夠借助多媒體演示，讓學生圖文并茂地觀賞電動儀表的基本結構，了解其內在的原理。使學生真正掌握電工儀表是如何使用的。而且由于多媒體可以將一些較為細小的零件拆解放大展示，能夠更加直觀地讓更多學生參與到結構拆解教學之中來，有時候甚至比直接實物展示收到更好的效果。

除了上述優點之外，多媒體教學的最大優勢是能夠實現“刪繁就簡”，讓學生在參與學習時更加投入。例如在講述三相異步電動機時，教師可以借助多媒體去模擬磁場的旋轉，將抽象的內容變得具體形象，幫助學生了解其工作的原理，深化理解，提高其之后的實際操作運用能力。

三、 提供相應實習機會，注重學生實踐培養

職業教育的宗旨是培養出能夠兼顧創新精神和實踐能力的專業人才，因此接受過職業教育的學生大都在畢業后直接走上了工作崗位。這也要求學生在學習時要有更好的實用能力。學生在實習中可以更加全面地將自己所學運用在工程中解決實際問題，做到將理論貫徹到實踐之中，將所學知識拿來解決問題。對此，學校可以為學生提供一些能夠參與到生產與科研之中的實踐教學活動，在進行實訓基地實訓時，實訓的工位要夠多，實訓室的建設要更側重于實用性，盡量做到人人有工位，有足夠的操作時間，可以讓學生在實訓中盡量多地培養出自己熟練的操作技術。另外，也要盡量充分地利用起校內已經具備的實訓條件，如車間，實驗室等，讓學生的實訓有時間也有空間，讓學生能夠在一些更為具體的裝卸，維修和調制之中鍛煉出自己的應用能力，讓學生能夠從事一些關于原理圖繪制，材料表編寫以及說明書設計的一些環節里獨立進行，使實習和教學之間有雙向合力，能夠共同去促進學生在電子技術方面實用能力的提高，為其走出校園，更好地融入社會服務社會。

四、 結語

綜上，是筆者在進行電子技能教學中所總結出的一些個人心得體會。在電子技術課堂中，能夠讓學生去掌握哪些較為困難的知識點，能夠自己去進行學習并不是一件非常容易的事情，到底如何才能夠更加提升學生的個人能力，促進學生進步，還需要教師在教學和實踐的過程中不斷去探索和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

許巍，江蘇省宿遷市，宿遷澤達職業技術學院。