實驗教學在初中物理教學中的重要性

摘要：隨著教育事業的不斷改革和完善，物理中的小實驗能夠在物理教學中充分發展，調動課堂氣氛、提高學生學習的積極性，降低學習帶來的枯燥乏味緩解了學生在學習物理的過程中產生的學習壓力。活學活用讓學生在課堂上學到的知識得到充分實踐，加深記憶更幫助學習理解鞏固和加深課本上學到的知識。讓學生能夠充分實踐自己學習到的內容，提高動手能力的同時，也提升了學生對學習物理的熱情和積極性。

關鍵詞：學習氛圍；小實驗；動手能力

課堂上的小實驗是非常受學生喜愛和歡迎的。在實驗的過程中不僅可以提高課堂上的學習氛圍，還拉近了老師和學生的距離，學生在實驗時所產生的問題可以及時地和老師交流溝通，課本上學習到的內容也能得到充分驗證，讓學生明白這個知識點是怎么來的，比讓學生直接去背知識點要來得高效許多。物理是一門非常實用的課程，除了可以實驗課堂上的經典案例之外，老師和學生之間還可以做一些解決生活中一些常見問題的小實驗，合理地用物理知識科學的去解除生活中一些擾人的小問題。且小實驗的所需要的工具可以不是那么的專業，可以是生活中一些常見的小東西，簡單方便讓學生自己在家就能做實驗，從而樂于去驗證物理中的實驗。物理這一門學科除了要學習書本上的理論知識之外，必要的實驗是不可省略的，除了可以驗證書本上的知識之外，還能從實驗中得到體會和總結，提高學生動手和創新的能力，培養他們的學習思維和良好的學習習慣。

一、 讓學生去做小實驗的目的

1. 有利于提高學生對物理實驗的積極性，且小實驗的目的大多是為了解決生活中一些常見的問題，給生活帶來便利，且實驗工序簡單易操作省略了許多繁雜的步驟，在家里就能完成不需要太過專業的實驗材料和儀器。且小實驗帶來的成果是學生每天都能接觸到的，拉近了學生和實驗成果的距離，讓學生嘗到了實驗的樂趣，從而樂于去做這些小實驗。

2. 幫助學生更完整更深刻地去驗證書本中學習到的知識點。在學習過程中只是單純的學習純理論知識過于抽象且不好理解，讓學生積極投身到物理實驗中，得到的結論則更為形象，更利于理解且記憶深刻。

3. 提升學生的動手能力，且有助于培養學生的學習思維，形成良好的學習習慣。初中物理課本上的實驗，還是非常簡單的，非常方便學生去實驗。讓學生手腦并用，積極地去動腦思考和動手驗證，鍛煉大腦思維，更好地去學習課本上的知識。且物理實驗并不局限在課堂上，在生活中自己家里也可以實踐，簡單方便讓學生可以隨時隨地做實驗。

4. 物理實驗帶的成果生活中也是可以運用得到的，為生活帶來了很大的便利，解決了生活中一些非常常見且擾人的小問題。也以此提倡學生生活中遇到問題，學會運用自己所學到的物理知識，積極地去用科學的辦法去解決。讓學生能夠做到活學活用，感受物理給我們生活帶來的便利，而不只是呆板的應付考試而去學習物理。學而無用是最浪費的，讓每個同學都可以將自己學習到的物理知識發揮最大的用處。

二、 鞏固學生對物理知識的掌握

每個實驗中都蘊含了一定的物理知識，許多生活中一些常見的現象都可以在物理實驗中得到很好的解釋，實驗就是對書本上知識的驗證，更是對自己學習到的物理知識來一次考核，自己在充分理解課本內容的基礎上，才會知識如何去實踐，也才能得到體會和總結。像生活中電路問題和我們息息相關，在物理課程中就一節關于電路物學習，老師可以帶領大家去做這么一個實驗。

實驗器材需要準備電源、滑動變阻器、電壓表、電流表、小燈泡及燈座、開關、導線若干。

1. 按設計的電路圖連接實物，并設計實驗記錄表格。

2. 檢查電路無誤后，閉合開關S，移動滑動變阻器的滑片P，此時注意觀察電壓表的示數，當電壓表的示數等于小燈泡的額定電壓時，停止滑動，并記下電流表的示數。代入P=UI公式算出小燈泡的額定功率。

3. 調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發光情況，并記下電壓表和電流表的示數，代入公式P=UI，算出小燈泡此時的實際功率。

4. 調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察小燈泡的發光情況。并記下電壓表和電流表的示數，代入公式P=UI，算出小燈泡此時的實際功率。注意：在進行實驗時應注意以下幾點：

①電源電壓應高于小燈泡的額定電壓，例如，測定額定電壓為2.5V的小燈泡的電功率時至少要選兩節干電池串聯作電源。

②電壓表的量程應大于小燈泡的額定電壓，電流表的量程要大于小燈泡正常工作電流。

③滑動變阻器允許通過的最大電流要大于燈泡的正常工作電流，而滑動變阻器的最大電阻值應與小燈泡的電阻差不多，以使調節效果明顯。

④根據串聯分壓原理進行判斷，準確熟練地調節滑動變阻器，使小燈泡在等于額定電壓、略高于額定電壓的和低于額定電壓三種條件下發光。尤其在做第二次實驗時，需小心調節滑動變阻器，以免因實驗電壓超過額定電壓太多而燒壞燈泡。

⑤開始連接電路時，要使開關斷開，閉合開關前，要把滑動變阻器滑片置于最大阻值處。

⑥開始實驗前，要檢查電路并試觸，實驗結束，要先斷開開關，再整理電路。

這個實驗的最終結果驗證了書本上P=UI，可以證明了這個公式的來源以及用法是完全正確的。

在物理中只有不斷實驗才能得到進步，光學而不去練一切都是徒勞的。學習物理一定要靠學生積極去探索和實踐，才能深入的學習物理，在物理中獲得更高層次的建樹。在物理的實驗過程中一定不能怕失敗，要想獲得成功失敗是常伴其左右的。愛迪生發明電燈實驗了一千次，那么他就至少是失敗了999次的，每一次的失敗也是一次進步，至少在下一次實驗中知道如何去避免上一次實驗中失敗的操作，避免再一次的失敗，從而向成功又邁進了一大步。失敗是成功之母，要學會在失敗中總結，為下一次成功實驗做好準備，為更好地學習物理打下堅實的基礎。

作者簡介：

張東軍，遼寧省大連市，大連南金實驗學校。