淺談初中物理教學策略

劉海燕

摘要：根據物理課標提出的“物理課堂教學活動應該貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力”，這就要求物理教師在課堂教學活動中，要從激發學生學習物理興趣著手，讓學生積極主動參與到物理學習活動之中，物理教師引導學生自主學習、合作探究式學習物理知識，提升解決實際生活中物理問題的能力。

關鍵詞：初中物理課堂教學策略探究提高質量

在長期的物理教學實踐中，對自己的教學進行有效的反思，不斷更新物理教學手段，并運用于教學活動中，取得了一定的效果。從以下幾個方面來談談自己激發學生學習物理趣味的策略，與同行共同探討。

一、認真研究物理課程標準，吃透物理課本，有效去激發學生學習物理知識興趣。

課程標準是教學活動中，教師教與學生學這個雙邊活動的行動指南，因此，物理教師要對認識到物理課程的性質，要弄清物理課程教學的價值所在；物理教師在組織學生學習物理的活動，要運用新課程理念去有效組織學生學習；物理教師要弄清課程標準中對物理各個板塊知識點的具體要求，將要達到的學習目標，要有一個清楚的認識。

物理教師要對物理課本進行解讀，找準課本的編排體系，對各個知識點的銜接，需要學生達到知識方面的程度，比如，課本中的圖畫，是與學生身邊實際相聯系起來的，能夠激發學生學習物理知識的興趣，組織學生學習“杠桿”的知識時，課本中的“機械表是一種精密的機械”、“點焊機器人”、“杠桿為什么能夠搬動巨大的石塊？”等插圖，能夠讓學生通過自己平時在工廠或電視等，看到過的情景，引發學生產生探究其中奧秘的興趣；此外，課本中還設計了一些讓學生親自動手去探究的實驗，都能夠讓學生對物理這門課的知識學習產生比較濃厚的學習興趣，產生較強的內在學習物理知識的動力，達到物理知識學習的高效。

二、抓住學生學習物理知識的關鍵之處，形式多樣去激發學生學習物理知識的興趣。

物理課程教學活動的開展，要讓學生充滿好奇心，激發學生學習物理知識的欲望，就需要物理教師在選取物理學習內容，與學生密切相聯系的東西為切入點，激發學生的興趣，一堂物理課堂教學活動是否高效，就是看這堂物理課堂教學活動，是否吸引學生的注意力，是否讓學生能夠積極主動參與到學習物理知識的活動中，是否讓學生通過自主學習或合作探究獲得物理知識，提升學生解決實際問題的能力。

1.物理教師要確立好學生物理學習目標。學習目標的確立，作為物理教師要掌握學習目標的梯度性與層次性。由于學生的個性特征的不同，學生基礎知識與基本技能也有所不同，教師在分析學生學情的時候，要對學生進行一些分層，不能將所有學生用同一個要求去統一，要體現出“分層目標，分層教學”的新課程教學原則。這樣讓學生通過物理學習活動，讓每一個學生學有所就，能夠激發學生學習物理知識的興趣，如果學生通過學習，達不到預定的學習目標，學生就會感受不到學習所帶來的成就感，就會讓學生喪失學習物理知識的信心。

2.物理教師要優選學生學習物理知識的內容，去有效激發學生學習物理知識的興趣。物理課本所編排的內容體系，教師在組織學生學習物理知識時，可以根據學生的實際情況的需要，將課本中物理知識的編排順序適當給予調整；在課堂教學的類型方面，要根據新授課、練習課、復習課等課型的特點去組織學生學習物理知識；在學生學習物理知識的內容方面，教師要善于優化組合，從激發學生的創新思維為出發點，采用逐步深入，教師要引導學生掌握一定的學習物理方法，采取多種方式旁征博引，組織學生學習物理知識，教師要引用一些學生感興趣、形象逼真的東西，防止學生對所學習的物理知識感覺是枯燥無味，去死記物理概念，只有讓學生能夠將物理概念的內涵與外延弄清楚，能夠結合生活中的實際去理解物理概念，這樣物理教師讓學生學習物理知識的要求轉化為學生求知欲的欲望，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。

三、創設物理情境，去有效激發學生學習物理知識的興趣。

新課程下的物理課堂教學活動，需要物理教師要有效創設物理情境，讓學生在物理情境中去發現問題，激發學生急于去探究，去思考，解決實際問題，這樣學生學習物理知識的動機明確，能夠積極主動參與到物理探究活動之中，去觀察物理現象，收集到實驗物理信息，能夠去分析信息，處理信息，找到正確的物理結論。因此，物理教師在組織學生學習物理知識活動時，要精心去設計物理教學情境，通過提出或引導學生去發現一些與本課物理知識相聯系的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，容易激發起學習的動機，產生濃厚的學習興趣。

四、因地制宜開辟第二課堂，來激發學生學習物理知識的興趣。

現行的物理課本中有許多小實驗需要學生利用課外去動手探究，物理教師要抓住這一契機，開辟好物理第二課堂。課外學生去動手探究，教師要引導學生掌握一定的實驗探究方法，學生在實驗的過程中，能夠用自己所掌握的物理知識去解釋實驗現象，對于一些學生尚不能自己去解釋的實驗現象，快樂為今后學生學習物理知識留下疑問，激勵學生去探索，這樣一來學生通過親自動手去探究、去開動腦筋，能夠提高學生學習物理知識的積極性，通過教師的精心組織，讓學生學習物理知識的求知欲望逐步得到增強，這樣讓學生利用物理第二課堂，真正讓學生在生活中去探究物理知識，也讓學生感悟到生活中處處都有物理知識的體現。其次，物理教師可以組織學生撰寫物理知識小論文，引導學生進行發明創造，在班內或校內組織評選，也可以組織學生將自己的作品，送到物理科普競賽有關部門獲得名次，這樣讓學生能夠體驗自己的努力，得到了不同程度的認可，感受到成功的快樂，達到進一步鞏固學生學習物理的興趣。

總之，物理教學活動需要物理教師采用新課程理念，激發學生有興趣地參與到物理知識的學習中，讓學生感覺到學習的樂趣，這就要求物理教師以高昂的熱情投入到教學中，積極的完善自身的素質，達到教與學的統一，實現素質教育的目標。

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