淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

蔣宗彪

摘 要 地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具。讀圖是學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑，讀圖能力的高低是能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。地圖不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

關(guān)鍵詞 地圖；看圖；想象力；填圖；繪圖

中圖分類號(hào)：C64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0254-01

一、引言

地理教學(xué)在新的時(shí)代背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生“終身發(fā)展有用的地理”。地圖是學(xué)習(xí)地理的起點(diǎn)，是地理信息最重要的承載工具；地圖是一種特殊的地理語言（除文字注記外），是世界通用的。學(xué)生可以從圖上獲得很多知識(shí)，并能培養(yǎng)觀察力、想象力、思維能力。因此，能夠準(zhǔn)確熟練的讀圖用圖對(duì)地理學(xué)習(xí)，乃至終身發(fā)展都是有益的。

進(jìn)入21世紀(jì)后，現(xiàn)代地圖學(xué)的研究對(duì)象仍在繼續(xù)擴(kuò)大。特別是計(jì)算機(jī)的問世，地圖學(xué)發(fā)展迅速并且更加多元化：地圖學(xué)向著智能化，虛擬化，功能多極化，主客體同一化，全球一體化，地圖、RS、GIS和GPS一體化的方向發(fā)展。由于人類的認(rèn)識(shí)正在從陸地表層向海洋、地殼深部和外層空間擴(kuò)延，地圖作為一種文化工具，在人類的知識(shí)寶庫中，將與語言、藝術(shù)并存。從這個(gè)意義上說，在中學(xué)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)地圖學(xué)的教育，培養(yǎng)他們空間圖像思維的能力，對(duì)造就認(rèn)識(shí)自然、改善環(huán)境的專業(yè)人材是必不可少的。

二、讀圖能力培養(yǎng)的重要性分析

（一）對(duì)學(xué)習(xí)、掌握地理知識(shí)有著極為重要的促進(jìn)作用

一方面，我們要看到地理知識(shí)是培養(yǎng)和發(fā)展識(shí)圖的基礎(chǔ)，同時(shí)也要看到，地理識(shí)圖對(duì)掌握地理知識(shí)有著能動(dòng)作用。地理圖像是地理知識(shí)和地理信息的載體，是獲取地理知識(shí)的重要源泉。地理教科書中的地理圖像有地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、圖畫等多種類型，不同類型的圖像在教材中起著不同的作用，如地圖就是地理教學(xué)中不可缺少的工具，通過地圖可以確定地理方位、區(qū)域范圍，展示地理事物的形態(tài)大小、地形向低、空間距離及物產(chǎn)分布，并從中找出事物的相互聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在讀圖中發(fā)現(xiàn)問題的能力

地圖是地理學(xué)科中的形象、直觀的材料，蘊(yùn)藏著豐富的地理信息，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討交流、收集、整理、分析地理信息提供了條件。然而，許多學(xué)生慣于“師問生答”的教學(xué)方法，探求意識(shí)薄弱。這就需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造合適的空間，引導(dǎo)他們通過讀圖養(yǎng)成思考問題習(xí)慣。

三、提高中學(xué)地理教學(xué)讀圖能力的培養(yǎng)的方法

（一）養(yǎng)成看圖好習(xí)慣

讀圖的第一步就是看圖，正確看圖可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，是提高讀圖能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，我們要養(yǎng)成看圖的好習(xí)慣。這就要求在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，要求學(xué)生拿到一幅圖，要知道看什么？

1.獲取圖表中最基礎(chǔ)的信息：一讀圖名，即這是幅什么圖？二讀圖例和注記，即圖中的符號(hào)表示什么地理事物？三讀有無坐標(biāo)軸，若有坐標(biāo)軸，要看清橫縱坐標(biāo)分別表示什么？四讀取圖表中表達(dá)了哪些地理信息？

2.看圖要有一定順序，或從左往右或從上到下，或先看有標(biāo)注的重要的信息再看次要的信息，等等。

3.看圖要有整體性。在看區(qū)域圖時(shí)，就不能孤立地看某一條線或某一個(gè)點(diǎn)，而要進(jìn)行組合觀察，擴(kuò)大到一“塊”或“一個(gè)面”。

（二）學(xué)會(huì)概括總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，以不變應(yīng)萬變

地理教材中匯集了大量圖表，這些圖表是地理知識(shí)最基礎(chǔ)的部分，“萬變不離其宗”只有對(duì)教材中圖表做到熟記于心，才能有助于分析題目所給的圖表，有助于認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的變式圖、大比例尺的區(qū)域圖等難度較大的圖。如何以不變應(yīng)萬變？

1.對(duì)基本理論的應(yīng)變。把其中蘊(yùn)涵的地理知識(shí)、基本原理吃透，并研究可能出現(xiàn)的變式，這樣就能以不變應(yīng)萬變。如，在學(xué)習(xí)《大氣環(huán)境》時(shí)，從“世界氣候類型分布”圖上，可以看出40°～60°N之間的大陸西岸為溫帶海洋性氣候，從緯度位置和海陸位置方面分析形成其氣候的原因。由此可以推測(cè)出澳大利亞大陸西部和拉丁美洲西部以及北美洲西部都有溫帶海洋性氣候，同時(shí)從亞歐大陸西岸的植被和土壤也可推測(cè)出上述氣候區(qū)的自然條件大致情況。

2.對(duì)變式圖的應(yīng)變。對(duì)變式圖處理的方法是局部放大，整體恢復(fù)，回歸基本，以不變應(yīng)萬變。利用地圖進(jìn)行類比推理，這是地理教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。如有關(guān)晨昏線的讀圖題同學(xué)們普遍感覺較難，就是因?yàn)樽兪綀D特別多（約有20種）。但最基本的形式卻只有兩種，即側(cè)視圖和俯視圖。在復(fù)習(xí)時(shí)我們首先要掌握教材上的基本圖形，再重點(diǎn)弄清每一種變式圖與基本圖形是什么關(guān)系，是如何“變”的。解題時(shí)先將局部圖恢復(fù)為整體圖，將變式圖回歸為基本圖，可以使此類題大大簡(jiǎn)化。

四、結(jié)論

“授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”是我國古代早有的至理名言，它告訴我們：教師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立探求，索取知識(shí)的方法。在未來社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更重要。教師給學(xué)生的不應(yīng)該只是結(jié)論，而更應(yīng)是方法、工具。所以，在中學(xué)地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把地圖教學(xué)放在重要的教學(xué)位置。通過培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖的能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要“工具”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中不斷提高與完善自己的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周茹.論如何提升學(xué)生的讀圖能力.

[2]黃艷.試談高中地理復(fù)習(xí)中的讀圖方法.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（12）.