點燃孩子心底的希望

趙穩(wěn)

作為教師，你是否會特別關注那些沉默的孩子呢？

在我圈定的幾個目標中，廖華章同學成了我特別關注的對象。這位男生上課幾乎從不抬頭看黑板，少語、不笑，總是一臉很無辜的樣子，讓人看了難免生出憐憫之意。但時間一長，我覺得他更令人生氣。一周5天，他的作業(yè)幾乎天天出現(xiàn)問題：缺交、少做、做錯地方、交錯作業(yè)本或者是絕大部分的題都不會。我持續(xù)幾周觀察他在校課堂、課間及在家做作業(yè)的情況，的確都不太讓人滿意。

第一章單元復習卷他只考了四十幾分，真是讓人又氣又急。我交代他：試卷一定要帶回家給家長簽字。他接過試卷，低頭不語走進教室。第二天，我發(fā)現(xiàn)試卷上并沒有家長簽字。我問他原因，他低著頭小聲地告訴我，他爸爸說了一句話：“你的成績這么差，我是不會簽字的。要簽也要等你成績上去了再簽。”說完，我看到往日堅強的他眼里噙滿淚水。本來很生氣的我突然感到一陣心酸，責備之意全無，拖著沉重的步伐緩緩走向辦公室。放學后，我再次找到廖華章，語重心長地說：“孩子，評判一個人學習好壞，是有很多標準的。不要把你爸爸的話放在心上。只要你努力付出，一定會成功的！”聽完后，他猛地點了點頭。

從那以后，他變了，他的眼神不再那么撲朔迷離，上課也會舉手回答問題，雖然不太準確，但是我一直鼓勵著他；作業(yè)雖然不是得優(yōu)，但是進步很明顯。見此時機，我選他當了組長，每天負責組員的作業(yè)、課堂練習等情況的反饋。他表現(xiàn)很積極，收發(fā)組員作業(yè)并督促組員更正，還經(jīng)常相互探討。有一次，他主動找我：“老師，雖然數(shù)學有點難，但是我覺得我很喜歡學，請你教我如何學好數(shù)學。”我彎下腰撫摸著他的頭，笑著說：“孩子，堅持你現(xiàn)在所做的，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學很簡單。加油！”“老師，我一定不會讓您失望的！”功夫不負有心人，一個多月后的期中考試他考了82分，雖然分數(shù)不是特別高，但是足以證明其實他并不比別人差，努力會使他變得優(yōu)秀。現(xiàn)在的廖華章做事干勁十足，話多了，性格也開朗了，對數(shù)學尤為感興趣，成績也在穩(wěn)步中前進。原來找回自信的孩子是如此可愛！

其實，有時從家長口中不經(jīng)意說出的一句話，表揚或批評；不經(jīng)意的一個眼神，鼓勵或蔑視；不經(jīng)意的一個動作，支持或反對———都會影響孩子的一生。畢竟孩子還太小，更希望得到大人們的鼓勵與支持，尤其是自己的父母。孩子幼小的心靈需要清泉、甘露的滋潤，需要灌入正能量，而不希望家長看輕自己、貶低自己。我們成人都希望得到賞識與夸獎，更何況孩子呢？

作為一名教育者，教師更不應戴有色眼鏡看學生。應該全面考慮問題，及時與家長溝通，了解孩子對所教科目的態(tài)度，更應分析潛能生的心理，投入更多的時間與精力來關注、影響甚至改變他們。每個孩子的心底都有一個希望，在成長的過程中，有的孩子的希望會逐漸被點燃，成長之路也走得很順暢；有的孩子可能沒有前者那么幸運，一路坎坎坷坷。但是不管以后他們的人生怎樣，老師現(xiàn)在能做的，就是盡量用你的耐心、愛心來點燃每一個在你身邊出現(xiàn)過的孩子心底的希望。

于你而言，是盡綿薄之力；但對孩子而言，那是陽光成長的起點。

（作者單位：長沙市開福區(qū)新竹二小）