高校圖書館閱讀推廣現狀分析及策略研究

周寧馨，馬夢丹

(云南大學歷史與檔案學院，云南 昆明 650000)

聯合國教科文組織早在1995年就宣布將每年的4月23日定為“世界讀書日”。此后，美國、英國、日本、法國等一大批發達國家不約而同地開始重視和廣泛關注閱讀推廣，并將其提升到國家戰略高度[1]。閱讀是人類進步的階梯，是人們獲取知識的重要途徑，也是國家和民族進行文明傳承的重要方式。而閱讀推廣的使命是讓人人享受閱讀，通過各種各樣的活動形式激發讀者的閱讀熱情。在全民閱讀的文化大背景下，豐富的館藏資源、舒適的閱讀環境、良好的學術氛圍使高校圖書館在校園文化傳播中扮演著日益重要的角色?？梢?，積極推進高校閱讀推廣服務創新工作是高校圖書館義不容辭的責任和義務[2]。

1 高校圖書館閱讀推廣工作發展概述

1.1 高校大學生閱讀現狀分析

高校圖書館的讀者群體以學生為主，但是其閱讀狀況普遍不佳，主要表現為：①閱讀時間過少。學校里繁重的學習任務和緊張的生活節奏導致大部分學生用于閱讀的時間非常少，還有一部分學生對閱讀沒有興趣，缺少規劃安排，最后真正用于閱讀的時間屈指可數。②閱讀內容繁雜。圖書館大量的文獻資源使學生在閱讀內容的選擇上陷入迷茫。③閱讀目的不明確。大部分學生只閱讀一些包含應試技巧和專業技能型的書籍，為了完成課業和考試，加之社會的競爭和就業的壓力使學生閱讀的功利性更強，真正以獲取精神食糧、開拓知識面為目的的學生鳳毛麟角。④閱讀方式電子化。隨著科技的發展，微博、微信等新媒介工具廣泛傳播到校園中，電子設備成為當代大學生閱讀中必不可少的工具之一。高校學生的閱讀方式以手機、kindle、電腦為主，而較少閱讀紙質圖書。

1.2 高校圖書館閱讀推廣工作現狀分析

1.2.1 閱讀推廣活動類型多樣化。目前，我國高校圖書館相繼推出了一系列閱讀推廣宣傳活動，如“服務宣傳周”“閱讀推廣月”“讀書文化節”“閱讀書香季”等，筆者將這些活動進行了分類(見表1)。

表1高校圖書館閱讀推廣活動一覽表

類型學術講座類讀書征文類信息培訓類競賽評選類文化展覽類活動內容學術研討會、專家講座、書刊展評、推薦書目、閱讀指導閱讀征文、辯論賽、知識競猜移動圖書館、文獻信息檢索、數據庫知識培訓閱讀之星評選、優秀讀者評選、圖書漂流瓶書畫攝影展、比賽作品展、特藏展、影視鑒賞

1.2.2 閱讀推廣活動得到各級部門的高度重視。1997年1月，中共中央宣傳部、文化部、國家教委等9部委聯合提出“倡導全民閱讀，建設閱讀社會”的“知識工程”[3]，2015年12月31日教育部正式印發了《普通高等學校圖書館規程》，其中明確規定“高校圖書館是校園文化和社會文化建設的重要基地，應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。”2017年10月18日，黨的十九大報告明確指出要“大力推進全民閱讀”?？梢?，高校圖書館閱讀推廣活動已得到國家相關部門和各級單位的支持。例如：2010年鄭州大學圖書館舉辦的“世界讀書日”閱讀活動，聯合了國內6家媒體進行公開宣傳和報道，得到了各個部門的一致好評[4]。2017年4月23日，云南省國資教育攜手央視“朗讀亭”在“世界讀書日”當天同步亮相清華大學、中山大學、上海交通大學、云南大學等7所文化底蘊深厚的高校，這些高校相繼為“朗讀亭”的宣傳和開展精心準備了“快閃敁百人朗誦校歌敁古箏演奏”等特色節目，引起了社會各界人士的廣泛關注。

2 高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題

2.1 缺少閱讀推廣的主體機構

高校圖書館閱讀推廣的最終目的是讓學生積極參與閱讀，以學生為主體展開推廣的各項工作。大部分高校圖書館員的主動性意識不高，只有當學生需要幫助時，館員才為他們提供服務。許多高校圖書館尚未設立專門的閱讀推廣機構，因此在開展活動的過程中缺少有效的管理，導致前期缺乏科學規范的目標規劃和統籌安排，中期缺乏專家建議與系統指導，后期缺乏活動經驗的總結與反思。高校圖書館閱讀推廣的對象是學生，為了促使活動成功舉辦，各個校級部門、教師、學生團體之間需要相互合作，但是多數學生沒有積極主動地參與到活動中，高校圖書館也沒有及時與學生取得聯系，導致活動信息宣傳不及時，推廣工作缺少執行主體，這些都在一定程度上影響了閱讀推廣的實施。

2.2 推廣形式較為陳舊，缺乏靈活性和創新性

現階段，高校圖書館在開展閱讀推廣時，多采用讀書征文、電影欣賞、名師講壇、知識競猜等傳統模式，但這些傳統活動多在每年固定的時間開展，容易使學生產生厭倦感?；顒釉谇捌谶€能引起學生的注意，提高學生的閱讀興趣，但由于缺少針對性和新鮮感，后續工作往往顯得乏力，無法讓學生在真正意義上享受閱讀，從長遠來看必將難以為繼。這些現象反映出圖書館在進行推廣前期沒有充分考慮學生的需求，加之與學生群體缺乏溝通，導致實際參與學生人數很少，很難達到理想的活動效果。

2.3 推廣活動缺少資金的支持

閱讀推廣活動的開展需要足夠的資金支持，例如場地提供、活動宣傳、嘉賓邀請、獎品發放等環節都需要投入資金。近年來，隨著全國各個院校、院系間不斷拆分合并，大量資金被投入圖書館的建設和儀器設備的采購，可用于閱讀推廣的資金往往少之又少。一些知名高校圖書館可以尋求出版社和相關公司企業的資助，而名氣較小的高校圖書館即便意識到了閱讀推廣的必要性，一旦出現嚴重的資金問題或者缺乏合適的場地開展閱讀推廣活動，就只能通過學校內部資金的調轉維持運作，以致到最后還是無法舉辦富有成效的活動。

2.4 數字資源的推廣尚顯不足

高校圖書館的文獻資源分為兩類，即電子文獻與紙質文獻。二者各有特點，優勢互補。但我國高校圖書館電子文獻的興起較晚，種類較少，課程內容不全，多數圖書館館藏都以紙質文獻居多，學生在學習時也大多選擇閱讀紙質文獻，因此閱讀推廣的主要載體是紙質文獻。伴隨著科學技術的不斷進步，圖書館引入了形式各樣的科技產品，各高校圖書館相繼開始建設數字資源。有些高校已經開始推廣數字閱讀，但在力度與普遍性等方面還有所欠缺[5]。例如，一些高校圖書館缺少對網絡文獻資源的認知，缺乏進行及時更新的意識，僅按照常規做法購入新的圖書資源；高校開設的信息檢索課程只要求成績合格即可，沒有重視學生整體信息素養的提升，很多學生對檢索技巧只有粗淺的了解和掌握；許多高校圖書館網站僅對網絡文獻功能和理念進行了介紹，很少涉及數字圖書館的宣傳推廣。以上這些因素使高校圖書館閱讀推廣的發展受到嚴重限制。

2.5 推廣周期長，缺少實效性

大多數高校圖書館在開展閱讀推廣活動時多選擇在“世界讀書日”前后，逐漸呈現出“4月來、5月走”的特點，活動時長一般為一個星期或一個月，且活動的舉辦還要與校內其他活動的時間錯開。部分高校由于缺乏資金支持或缺少專業指導，幾乎不舉辦閱讀推廣活動，導致閱讀推廣工作不能正常有序地開展，整體上缺乏穩定性。此外，多數高校在開展閱讀推廣時并沒有凸顯推廣活動的主題，而是更關注活動的娛樂性，從而忽略了閱讀推廣本身蘊含的教育意義，使活動失去了應有的價值。高校圖書館舉辦閱讀推廣活動的根本目的在于促進大學生閱讀，培養他們良好的閱讀習慣，而僅靠舉辦幾次活動顯然無法實現良好的效果。

3 高校圖書館閱讀推廣策略

3.1 建立專門的閱讀推廣機構

閱讀推廣以館員的知識結構和綜合能力為依托，閱讀推廣主體是開展閱讀推廣活動的引導者和服務者，因此，高校圖書館需要建立推廣閱讀的專業機構[6]。第一，建立專業的閱讀推廣機構。如：創建校園閱讀推廣協會，設立推廣部門并指派專業人員負責，從學生的閱讀需求出發，結合學校實際狀況，制定切實可行的閱讀推廣方案，對閱讀推廣中的各項工作進行科學化管理，保障推廣活動正常有序開展。第二，建立學生自主閱讀社團，明確閱讀推廣主體，有效發揮閱讀推廣活動的效益。第三，建立閱讀推廣小組。通過成立閱讀工作小組對學生的閱讀進行良性指導，多與學生進行溝通，了解學生真正的閱讀習慣和興趣，鼓勵和支持學生自發地組織閱讀活動，在突出其主體地位的同時展開適當的推廣，并使其能夠堅持閱讀[7]。高校只有完善圖書館的組織機構，才能優化配置高校的各類資源，實現閱讀推廣的目標。

3.2 創新閱讀推廣活動形式

大學生思維具有多元化的特點，他們更喜歡接觸具有新鮮感、挑戰性的事物。傳統的閱讀推廣較為單調、無趣，缺少創新，無法跟上時代的發展步伐。因此，高校圖書館可以從以下幾個方面進行規劃：第一，確定推廣主題。推廣主題的確定是非常重要的，它能讓讀者群體對活動的主旨和內容了然于心，并在此基礎上吸引更多學生參與活動。第二，拓展活動推廣形式。活動的豐富性和多樣性對學生的參與度起著重要作用，如同濟大學的“立體閱讀”[8]、重慶大學的“書友會”、南京師范大學的“真人圖書館”等，這些活動沖破了傳統模式的局限，以人文本，以書為根，其設計思路很符合現代讀書理念[9]。第三，吸收借鑒優秀經驗。高校圖書館要多吸收國內外優秀推廣案例的經驗，取其精華，同時可邀請校內外樂于分享和經驗豐富的學者與學生進行交流，為學生推薦價值較高的書籍，提高學生的思想層次，如定期將讀書愛好者集中起來舉辦主題閱讀活動；對于在學術方面有需求的學生，可邀請專家和學者舉辦學術論壇。圖書館只有不斷創新推廣工作，才能滿足學生日益增長的閱讀需求，使閱讀推廣工作散發新的活力與生機。

3.3 拓展經費來源

資金的保障對于閱讀推廣活動的總體實施起著關鍵的作用。通常高校圖書館的經費由學校提供，要保證推廣工作的持續開展，就必須從多個方面拓寬經費來源，因此，圖書館不僅要在活動開始前對經費進行合理細致的預算，還要謀求多機構、多方面的合作。具體方式有：第一，發展校內外合作。例如：與學校宣傳部門、校級社團、公共館以及其他高校圖書館建立館際聯盟，聯合舉辦閱讀推廣活動，使更多的人能享受閱讀帶來的樂趣。第二，邀請贊助商。各高校圖書館在購入文獻時，可以邀請數據庫供應商和圖書供應商作為贊助商，共同舉行推廣活動。此外，教育部等相關部門可以成立校園專項閱讀推廣基金會，下發與圖書館閱讀推廣活動相關的文件，這種做法既可以獲得社會各界的支持，又可以在一定程度上緩解資金不足的現狀。

3.4 進一步推廣數字化資源閱讀

科技的迅速發展使人們的閱讀方式發生了變化，現代大學生更傾向于使用電子設備進行閱讀，因此，高校圖書館在進行閱讀推廣時要注重優化閱讀設備。具體做法包括：第一，為學生提供先進且高效的閱讀設備。圖書館應從學生的實際情況出發，購入與教學相關的專業資料，方便高校教師開展電子課程教學，強化圖書館的功能；適當增加電子閱讀器、觸屏閱讀機、電子報等電子設備，滿足學生對新媒體閱讀的訴求，從而提高大學生的閱讀熱情。第二，加強信息檢索課程的培訓。圖書館要充分利用網站、論壇、海報等對數字資源進行宣傳和推廣，同時為學生開設信息檢索課，針對數字資源的檢索方法、收錄范圍等內容開展系統教學，使學生掌握一定的檢索技巧。第三，適當引導高校學生進行數字閱讀。圖書館應定期向學生宣傳數字資源，介紹電子閱讀設備的基本使用方法和技巧等，使學生能在閱讀推廣的引導下愛上閱讀，達到推廣活動的目的。另外，圖書館還可以開通個性訂閱號、微博等，及時發布校園數字資源的推廣信息，定期收集師生的建議，加強與師生的互動和交流，使館藏數字資源建設工作得以正常有序地進行。

3.5 完善閱讀推廣周期

高校圖書館要將閱讀推廣作為一項基礎性、持久性的工作來開展。對閱讀推廣周期進行科學規劃是保證閱讀得到有效推廣的前提。高校圖書館可以從以下兩個方面進行規劃：第一，合理安排活動周期。大學生的課外活動普遍較多，因此圖書館在規劃活動前要對時間進行合理安排，避免和別的大型活動沖突。圖書館每月舉辦一次閱讀推廣活動，一方面可以保證活動的連續性，另一方面也有利于提升學生的參與度。第二，突出主題。在每個階段進行的閱讀推廣活動中，圖書館只有保證閱讀主題的新穎性，才能最大限度地發揮“周期”的作用，提升學生的閱讀興趣。