明確兩個定位，確保兩個“精準”

徐剛 馬彥

為貫徹落實黨的十九大會議精神，加快推進“現代職業教育綜合改革試點省”的創建工作，打造我國南方職業教育高地，為實現“三個定位、兩個率先”總目標提供動力源泉和重要支撐，廣東省教育廳提出了“職業教育校企精準對接、精準育人”的發展要求。“精準對接、精準育人”是職業教育改革發展的指導思想，是職業院校辦學的工作指針，也是職業院校做好外部和內部兩方面主要工作的總目標。校企合作工作要達到“精準對接”，人才培養工作要達到“精準育人”，進一步明確辦學定位和專業定位是實現“精準對接、精準育人”的基礎和保證。

一、兩個“精準”是職業院校改革發展的方向

職業教育經過近年來的快速發展，尤其是示范院校、一流院校的建設，辦學規模、人才培養質量、服務發展能力和社會聲譽都得到了快速的提高，但在產教融合、校企合作、工學結合、人才標準、培養內容、就業崗位、質量保障等方面存在的問題仍然制約著職業教育的進一步發展，影響了人才培養質量和服務發展能力的進一步提高。具體表現在校企合作還不夠緊密，工學結合還不夠深入，人才培養目標與崗位實際需求有所偏離，培養內容與職業崗位能力吻合度不高，人才培養不能完全適應行業企業需求。技術技能人才結構性、質量性短缺依然存在，用人單位難以找到能充分滿足崗位要求的人才，畢業生難以找到能充分發揮才干的工作。究其原因主要有二：一是校企合作還停留在淺層次，停留在表面，缺乏深入、精準的對接；二是人才培養與就業崗位脫節，缺乏針對性，學校不能按照就業崗位需要精準培養人才。要從根本上解決問題，就必須按照兩個“精準”的要求，推進“精準對接”和“精準育人”。學校和企業在互利互惠、優勢互補的基礎上實現“精準對接”，在人才培養和科技研發方面相互支持、資源共享。學校在人才培養工作中按照職業崗位需求，樹立“用戶至上”的思想，瞄準職業崗位“度身定做”“精準育人”。

二、準確的辦學定位是“精準對接”的基礎

要進一步深化校企合作，讓校企合作在現有基礎上達到全面、深入的精準對接，學校必須分兩步走，一是確定對接的對象，二是實施精準的對接。確定對接的對象，首先要進一步明確辦學定位，解決好服務面向的問題，無論是區域性職業院校，還是行業性職業院校，都要找準自身的服務面向、服務對象。區域性院校要面向區域經濟建設主戰場，瞄準區域經濟社會發展需要，服務區域產業企業，為區域經濟社會的發展和產業轉型升級提供人才支撐。行業性院校則要緊跟行業發展趨勢，面向行業發展需求，為行業企業的發展提供服務。在科學、客觀地分析學校服務面向的基礎上，進一步理清辦學思路明確辦學定位，找準學校的發展目標和主攻方向，避免貪大求全，不分主次，全面出擊，盲目辦綜合性院校。在服務面向的企業中，能夠代表行業發展水平和產業先進技術的企業就是我們主要的服務對象，也就是我們校企合作的對接對象。要實現“精準對接”還必須調動企業參與職業教育和人才培養的積極性，尊重企業在人才培養中的主體地位，發揮企業在人才培養中的主導作用。“精準對接”首先是在人才培養方面的對接，職業院校要結合自身優勢，科學準確定位，緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業設置專業，把專業設置與調整的“話語權”交給企業，根據企業發展對人才的需求設置和調整專業，并且采取“定向培養”“訂單培養”“學徒制”“準就業實習”等靈活的培養形式面向企業培養人才，只有這樣我們培養出來的人才才會“適銷對路”，才會“供不應求”。

三、準確的專業定位是“精準育人”的保證

“精準育人”就是培養的人才能完全滿足就業崗位需求，充分具備職業崗位所需的知識能力素質，用人單位不需要花大氣力進行崗前培訓，達到“畢業即就業，上崗能上手”的要求。進一步明確專業定位，理清專業建設思路是實現“精準育人”的關鍵。專業定位重點要解決好以下幾個方面的問題：一是要找準專業依托的產業背景和服務面向，專業建設必須依托強大的產業背景，面向企業基層培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術技能人才。二是要進一步明確人才培養定位和人才培養目標，人才培養定位要瞄準就業崗位，人才培養目標要聚焦就業領域，緊密對接崗位需求，依據就業崗位要求制定人才培養標準，切實處理好針對性與適應性的關系，切實處理好就業需求和長遠發展的關系，避免“脫離實際”“貪大求全”，片面強調適應性和長遠發展，忽視針對性和就業需求的傾向。三是要把人才培養內容的“取舍權”交給行業企業，根據職業崗位工作內容的變化適時改革與調整課程體系，圍繞職業要求突出崗位實際，重點培養好第一任職崗位需要的知識和技能。四是要把人才培養質量的“評議權”交給行業企業，實施人才培養質量第三方評價，重點讓用人單位行業企業對人才培養質量作出客觀公正的評價，并根據評價結果做出快速診斷與改進。

責任編輯何麗華