中專生在地理學習中的問題及解決途徑探究

陳文開

摘 要：在中專地理教學中，教師應該結合教學內容、學生實際等，尋找問題的癥結所在，探究有效的教學策略，采取合理的教學方法。中專地理教師可從將生活融入教學、引入豐富多彩的地理現象、創新教學方式、加強心理引導等方面開展地理教學，讓地理探究更有趣，進而提升地理教學效果，提升中專學生的地理素養。

關鍵詞：中專；地理教學；問題；原因；解決途徑；地理素養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0048-02

地理是一門實踐性很強的學科，雖然部分地理知識的趣味性較強，但其中也存在許多抽象的概念、定義、運算知識等。中專生的知識基礎、理解能力和探究能力畢竟有限，難以感受到地理學習過程的樂趣，導致學習存在較多問題，學習難度較大。另外，教師的教學方法也會影響到學生的學習。顯然，中專生在學習地理時遇到的問題是由多種因素造成的，若要解決這一問題，地理教師就應該分析中專生在學習過程中存在的問題及問題癥結所在，并結合教學內容，探究有效的教學策略，采取合理的教學方法，促進學生持續參與學習，達到提升教學效果、提升學生地理素養的目的。

一、中專生在地理學習中出現的問題及原因分析

中專生在地理學習中出現的問題主要包括以下幾個方面：一是基礎知識不牢固。造成這一問題的原因主要是學生理解不清、地理知識零散等。比如，經緯度、赤道、黃赤交角位置等知識點及概念易混淆，且容易受到學生的忽視。從整體上看，地理知識碎片化特點明顯，學生在學習時不重視基礎知識的理解和記憶。二是懶惰、厭學。大部分中專生在初中階段沒有養成良好的學習習慣，在進入中專后，地理知識的抽象性使得學生產生畏懼感。久而久之，學生就會懶于動腦、動手，最終產生厭學情緒。三是缺乏學習興趣。教師教學方法單一、學生缺乏自信心、學生成績差等都有可能影響到學生的學習興趣。最主要的原因還是在于中專生面對學習中出現的問題不能找到有效的解決方法，慢慢地就會跟不上教學節奏，繼而逐漸喪失學習興趣。四是存在偏科問題。就中考內容來說，地理可謂是副科，這就造成很多中專生不重視地理學習?？偟膩碚f，教師若要提升地理教學質量，促進學生學習，就應采取有效的措施解決這些問題。

二、促進中專生提高地理學習效率的策略分析

1.將生活融入教學，讓地理探究更有趣

地理知識在生活中的實踐性非常強。在地理教學中，教師應當將生活知識融入教學中，降低地理知識的抽象性，從而轉變學生對地理的認知，使學生能夠喜歡探究地理知識，并能準確掌握地理基礎知識。將地理知識與生活相結合時，教師可以從學生的生活入手，將學生易接觸到的、聽到的、看到的生活實例和地理事物等作為教學素材，使學生切實感受到地理教學的生活性、實踐性，并體會到地理知識在解決生活問題方面的作用，以激發學生的學習興趣，并降低學生的學習難度，使其更加牢固地掌握地理知識。

例如，教學有關天氣的知識時，教師可以將日常生活中的天氣現象引入到課堂教學中，并設置疑問引導學生探究。在此過程中，教師可以借助多媒體生動、直觀地展示各種天氣現象，以此刺激學生的視覺、聽覺，從而調動學生的學習積極性。同時，在講解天氣現象的形成時，教師可以利用多媒體模擬出該天氣的形成原因，讓學生能夠更加直接地理解抽象的地理知識。這樣做，既能增強地理課堂的趣味性、生動性，又能幫助學生迅速理解和掌握地理基礎知識。另外，需要注意的是，在地理課堂教學中引入生活素材時，教師要注意結合教學內容，并選擇合適的教學方法，充分體現出生活素材的優勢，以提升地理教學效率?？梢哉f，只有巧妙地將生活與地理教學充分融合在一起，才能有效解決中專生在地理學習中的問題，從而提高學生的學習效率。

2.引入豐富多彩的地理現象，讓地理探究更有趣

中專生的好奇心強，喜歡有趣、新鮮的事物，地理課程涉及范圍廣、內容多。對此，教師可以選擇豐富多彩、生動有趣的地理事物和現象，強化教學的趣味性，促使學生更加積極、主動地投入到地理學習中。在日常教學中，教師可以搜集一些有趣的地理現象，并將其應用在課堂教學中。

例如，“早穿棉襖午穿紗”的溫度變化現象，“一山有四季，十里不同天”的氣溫垂直變化現象，“馬緯度”的高壓帶現象，等等。這些有趣的現象不僅能激發學生對地理知識的學習興趣，也能活躍地理課堂教學氛圍，促使學生更好地學習。教師在講解以上地理知識時，便可以將這些豐富多彩的生活現象融入其中。又如，以黃河、長江知識為例，為了讓學生迅速了解、記憶流經黃河和長江的省區，教師可以適當地融入一些民俗、民風，并編制記憶順口溜等，提高學生的學習質量。另外，教師還可以將身邊的時事熱點引入到課堂教學中，這一方面既能引導學生多關注社會，另一方面也能喚起學生的學習欲望。如印度洋地震和海嘯、2008年汶川地震、霧霾、臭氧層、氣候變暖等現象，都可以引入到課堂教學中，以促進學生的學習。在地理教學中，教師應當選擇豐富多彩的教學內容，用以充實地理課堂，提高學生的學習興趣，從而提高地理課堂教學效率。

3.創新教學方式，讓地理探究更有趣

在新課改背景下，地理教師不能再沿用傳統的教學模式，畢竟傳統單一、呆板的教學方式會讓學生喪失學習興趣，影響到學生的學習。若要提高中專地理教學質量和效率，解決學生在地理學習中的問題，教師就要徹底改變教學方式，實現地理課堂的創新。

例如，教師可以創設適當的教學情境，采取任務驅動、案例教學、合作學習等教學方法，或者利用信息技術創建翻轉課堂、慕課等教學模式，激發學生的學習熱情，提升學生的學習成效，解決學生偏科、厭學的問題。當然，需要注意的是教師應當結合實際教學內容科學選擇教學方式。另外，教師還應當重視課余時間，將課堂教學拓展到課下。比如，教師可以布置學生利用周末或課后休息時間進行實地觀察，學習自然地理環境的整體性的具體體現，并充分了解其中哪些是對自然地理環境的有效利用。除此之外，教師在創新教學方式時還應當注意完善評價機制，幫助學生認識到自身的不足，并促使學生進行自我完善，幫助學生重新樹立學習自信心。尤其是要徹底改變傳統的以考試為唯一評價方式的評價體系，教師要立足于學生，從教學實際出發，不斷完善評價體系。如用學習過程分代替最終考試分，在日常教學中就對學生進行評價；如考查學生的出勤率、上課聽講積極性、回答問題情況、作業完成情況等。教師最好將這些評價內容按照一定的比例計入總分。這樣不僅能有效淡化學生的優劣等級，還能從多個方面對學生進行評價，最重要的是能培養學生積極學習的態度，使其擁有良好的心理狀態、學習習慣。因此，教師應當重視創新教學方式，完善地理課堂教學評價體系，從而為學生營造一個良好的學習環境，有效解決中專生在地理學習中出現的厭學、懶惰等問題。

4.加強心理引導，讓地理探究更有趣

為了更好地解決中專生在地理學習中的問題，教師應當重視加強對學生的心理引導，幫助學生端正學習態度、明確學習目的。況且，中職教育形勢也發生了改變，教師更要重視加強對學生綜合實踐能力、職業素養的培養。在中職教育中很多學生由于在初中時沒有學好地理，所以在當前的地理學習中便出現了畏難情緒，有些學生甚至片面地認為學習地理無用。對此，教師要及時與學生溝通、交流，深入了解學生在學習中遇到的困難及其心理狀態，并適當地加以引導，端正學生的學習態度，并幫助學生重新樹立學習自信心。尤其是學生在入學之初，教師就應當幫助學生明確地理學習目標，并讓學生明白只要認真學習，即便是從零開始也能夠學好地理，提升自己的地理成績?？偟膩碚f，教師應當重視從心理教育方面入手，解決學生在學習地理中的問題，從而使學生能夠正視地理學科，樹立積極的學習態度。

總之，教師若要徹底解決中專生在地理學習中的問題，就要從學生實際出發，并從多個方面入手，優化地理課堂，尋找出有效的解決途徑提升地理教學質量。當然，解決中專生在地理學習中的問題是一個長期的任務，教師還應當建立一個長效機制，逐漸改善學生的學習問題，提升學生的學習效率。

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