語文課堂內外學習興趣培養策略

劉惠

“興趣是最好的老師”，的確，極其普通、直白的一句話，蘊含了極為深刻的哲理。它告訴人們無論是學習，還是生活和工作、待人接物，都離不開興趣；同時，無論是哪個人，首要的是培養自己的興趣，由興趣產生愛好，產生激情，萌發欲望，使之仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍，最終成為名家。歷史上有許多杰出的思想家、文學家、教育家、革命家、領袖人物等都是從某一個問題、某一方面、某一領域產生興趣愛好，并由此不懈追求，不斷進取，百折不撓的奮斗，最終成為名人名家。教育專家魏書生就是我們最好的老師，他對教書產生了濃厚的興趣，才為教書這個職業不懈努力，成為教師后又努力讀書，致力于教改，最終成為教育界的領袖人物。他的《課堂激發學生興趣十法》對我的教學很有啟迪，回憶起來，在我的教學工作中也注重學生學習興趣培養，之后，我便將興趣教學進一步探討，取得了比較顯著的成就。

怎樣培養學生學習興趣呢？

一、注重教師形象的塑造

課堂是老師教學活動的重要陣地，老師的形象是上好這堂課的首要因素。我在頭型、胡須的修理、衣服的穿著等方面都給學生一個整潔、大方、新鮮的印象，讓學生明白老師對每一堂課都是認真的，從而激發他們上好每一堂課的興趣。除此之外，還需要根據課文的需要，設計好教師在課堂上的舉手投足，根據人物、故事情節、課堂氛圍、時令、學生當堂的實際，設計好教師在課堂上的言語和手勢，要么來一句詼諧的語言，要么一個有趣的動作或手勢，要么唱一兩句在學生中流行的歌曲，要么背誦一首小詩，或背誦文中一段話。我上《最后一課》時，特別注重了服飾，特意穿了一套比較深黑色的西服，系上領帶，一開始給學生一個全新的形象，打動學生激活學生的興趣。又根據課文內容設計教態、手勢，特別是當教堂的鐘聲響了，又傳來普魯士兵收操的號聲時，我非常投入地設計了臉色慘白的表情和帶有極為沉痛感情的語言，之后又轉身拿起粉筆，有力地寫下了“法蘭西萬歲”幾個草書字，然后呆在那兒，靠著黑板，做了一個手勢。此時教室里一片肅靜，學生對我的投入表演感染了，學生的愛國主義教育融于其中，收到了此時無聲勝有聲的效果。

二、注重評價體系的恰當運用

課堂評價是師生互相尊重的一個極為重要的平臺，是構建課堂和諧氛圍的重要原因之一。恰當地運用評價體系，既能充分調動學生的積極性，更能激活學生的學習的興趣和自信心，特別是那些不愛回答問題的學生，或者說成績較差的學生，或者說行為不良的學生，老師在他們回答問題之后給予肯定，給予鼓勵性的評價，這有助于他們戰勝自我，克服自卑，樹立自信心，使他們從中能夠發現自我，以良好的心態，較好的興趣上好當堂課，縮短了師生的距離，可收到事半功倍的效果。

三、要尊重學生

學生不是商品，更不是奴隸，是活生生的、完整的人，是好動善思的人，也具有喜怒哀樂。每個學生有他個自的個性，有他的長處，也有他的短處，有他積極的一面，更有他消極的一面，反復無常，變化莫測，令老師猜不透，傷腦筋。為此老師必須尊重學生的人格，創造機會讓他們張揚個性，努力發揮長處，克服不足。根據學生的實際，我提出了高標準，低起點，從零做起的不同層面的要求。有些學生的基礎扎實，成績好，就用高標準要求；有些學生的基礎太差，每次考試的成績總是在低分段，學習不努力，學習無興趣，要求過高會適得其反，況且也辦不到，勞而無功。作業的布置上，分級進行，盡量給那些學習困難的學生布置一些簡單的，讓他們一做就會，這樣由易到難，循序漸進待他們產生興趣后再提高，效果會好得多。為了充分調動學生積極性，濃厚學習興趣，又在學生中搶先亮點行動；每個學生用一個小本子記錄自己的亮點，亮點不分大小不分輕重，只要自己認為做的這件事是成功的，或克服某種不良習慣等均可視為亮點；班上準備一個精美的日記本，成立一個登記組委會，每位學生做滿了十個亮點后，就向組委會提出申請，由組委會審查后并登記，班委會根據登記情況，利用夕會課，黑板報給予表彰。通過實踐大多數同學對自己充滿了信心，克服了許多不良習氣，學風濃厚了，班風也純正了。

四、注重學習氛圍的營造

營造一個良好的氛圍，對于提高學生的學習興趣，也有十分密切的關系，氛圍融洽了和諧了，學生學習起來也輕松，也平靜，也快樂。一是注重了班級氛圍的營造，讓學生通過名人名言的熏陶來陶冶情操，激發興趣。二是充分利用教室后面的黑板成為學生活動的主陣地，讓每個學生去展示各自的才能，樹立自信心，強化團結合作，創新意識和競爭意識，增強責任感。三是上課前根據不同內容，采用唱歌、交朋友、笑話、幽默故事、成語接龍、名人名著簡介、游戲等多種方式，調動學生感官，活躍課堂氣氛，構建平等師生關系，讓學生處于興奮狀態，與老師零距離接觸，形成良好的對話平臺，師生間成為親密無間的朋友。課堂氛圍融洽，師生關系和諧，學生的學習興趣何愁提不起來呢？

有效調動學生的學習興趣的方法有很多，比如組織學生的學習競賽，多和學生商量，引進民主參與意識等。課堂雖小，但它包羅古今中外，天文地理各個領域，風土人情、社會關系等各個方面的基礎知識和基本技能，教師只有改進教學方式方法，激活學生學習興趣，提高課堂質量，才能達到教學目的。