無痕：語文課堂“更上一層樓”

姚玲

李鳳老師對活化語文課堂過程提出了“無痕語文”教學理論，即教師在不急于顯露教學意圖的前提下，帶領學生在和諧環境、自然語調、人文氛圍中進行伙伴化、生態化、開放化的探知與協作，幫助他們在真實的語言學習環境中感受特有的文化魅力，生成豐富知識，提升學科核心素養。比照上述理念，我對自己的語文教學進行了反思，突出生本主義教育理念，引導學生在深入探知的過程中主動學習和使用語文，定能豐富教學資源，激活他們內的學習動力，提高其語文核心素養。

一、和諧情境導入，身臨其境“自學”

創設和諧的情境，讓學生有更多自由參與的機會，定能使得他們在不斷主動學習的過程中深化理解感知。圍繞教材文本內容創設相應的情境，更能使得學生在不斷融入其中的過程中增強學習的好奇心和新鮮感。

創境導入教學，讓學生在開放化的環境氛圍中大膽探索，如，在《宋慶齡故居的樟樹》教學引導中，我根據樟樹的特點，利用投影儀播放了宋慶齡故居的樟樹，讓學生在仔細觀察中說出自己的理解感知。學生在認真欣賞的過程中針對樟樹的外形、顏色、枝葉等主動提出了自己的想法。有的同學說，自己也想在樟樹前留影，感受樟樹的“親切”。有的同學說，表達了宋慶齡香樟樹那樣美麗，有香氣；有的同學說，樟樹不懼害蟲，其香氣的特殊作用保護了他，等等。在學生有了一定的感知后，我則建議學生進行有感情朗讀，鼓勵他們在聲情并茂的朗讀中體味作者的獨特表達意圖，讓他們在不斷深化理解感知中形成豐富的感受，讓他們有更多的實踐運用機會。

從學生認知心理需求為出發點，圍繞語言文本表達的不同，多給學生相應的情境引導，能使得學生在栩栩如生的環境中自由探知。多給學生表達機會，讓他們能真正自由探知，深化感知體驗。

二、自由互動探知，各抒己見“表白”

讓學生在課堂上不受拘束，多鼓勵他們抬頭挺胸地參與互動和交流，能使得課堂更有生機活力。自由互動，讓學生在相互討論、彼此爭辯中切磋，更能使得語文課堂富有生機活力。越是自由互動的課堂，越能夠使得學生享有更多的話語權，讓他們在各抒己見的過程中深有感觸。

自由互動探知，讓學生獲得更多的實踐運用機會，如，在《鄭成功》閱讀教學中，結合文章表達的“鄭成功是位偉大的民族英雄”主題，不妨引導學生就“你知道有關鄭成功的事跡嗎？”進行同伴表達，讓他們在相互交流的過程中打開表達的思維。在學生有了一定的感知后，可鼓勵他們就“鄭成功的偉大之處表現在哪些地方？”“鄭成功收復臺灣為什么是歷史的選擇？”“我們應該向鄭成功學習什么？”等問題進行小組討論，讓他們能夠圍繞其中的相關問題提出自己的意見和觀點。結合學生的互動探知，教師可在他們相互討論中主動予以巡回指導，讓他們能夠有針對性進行討論。很多同學結合各自的理解感知主動梳理出相應的問題，并結合自己閱讀理解提出了相應的意見和建議，等等。自由互動探知，讓學生的想法與教師的教學意圖能進行有機融合，達到步調一致。

結合學生認知差異與理解難點，多給他們相應的任務話題，能使得學生在聚焦中心要點的過程中深入探知，讓他們有更為明確的學習目標和方向。多引導學生總結歸納，幫助他們在主動參與的過程中形成深厚的理解，定能使得課程教學更有新鮮感和意義。

三、自信展示成果，博采眾長“借鑒”

無痕教學理念倡導給學生更多自我展示機會，讓教師真正由施教者向推動者轉變，讓學生在自由寬廣的舞臺上獲得更多的深刻認知。自信展示成果，能使得學生在不斷聚焦中心要點的基礎上獲得深刻認知。自信展示成果，能在體現學生學習主體能動性和積極性基礎上幫助他們相互學習借鑒。

自信展示成果，讓學生有了更多自我表現機會，如，在學習《二泉映月》時，不妨請有文藝才能的學生為同學演奏《二泉映月》，讓學生在如泣如訴的情境中自我默讀課文，幫助他們感受“未見其人先聞其聲”的氛圍。在學生自我閱讀學習了課文后，不妨建議學生就“我所知道的阿炳與《二泉映月》”進行主題演講，讓學生能夠針對課文內容進行深入的研讀探知。很多同學通過查閱互聯網、報刊雜志等途徑，根據相關的文字進行深入解讀，幫助他們從相應的提示中摘錄相應的內容。結合學生的整體理解感知，教師則可騰出講臺請學生主動登臺表演，讓他們能夠真正表達自己的內心需求。有的同學從《二泉映月》的文化價值和背景意義出發，闡述了自己在聆聽中的深厚感悟，認為其曲可與貝多芬的《第九命運交響曲》相媲美，是阿炳內心世界的真實寫照，等等。

鼓勵學生多登臺表演，讓他們在主動搜集相應的背景資料中大膽探索，更能使得課堂教學富有生機活力。突出成果展示，讓學生有針對性進行展示交流，便于他們在主動拓展延伸的過程中強化識記運用，利于他們在真正參與表達中提升語言表達綜合運用能力。

綜前所言，無痕并非真的沒有留痕，而是教師讓出講臺與學生一種快樂的探知，讓學生在親身感受到民主、平等、和諧的環境中氛圍中大膽嘗試，讓他們有更多獲得感。多關注學生的認知發展需要，多以開放化、多元化的理念活化教學方法，讓學生在主動參與的過程中深入互動，更能激起他們的學習激情、喚醒他們參與的信心，讓語文課堂充滿生機活力！