網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略

黃志華

網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳遞快，新思想、新思潮不時涌現(xiàn)，因此中小學(xué)德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。新時代，新形勢，新挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對？要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，研究和探索新時期學(xué)校德育工作的新方法、新舉措。德育是素質(zhì)教育的根本，德育出了偏差，其他一切都將歸零或變?yōu)樨摚虼思訌姾蜕罨掠逃囵B(yǎng)學(xué)生建立良好的思想品德，是學(xué)校教育的重中之重。

一、小學(xué)思想品德教育面臨的新挑戰(zhàn)

1.新時代社會壞境的變化

在經(jīng)濟全球化的今天，文化與思想變得日益多元化，各種觀念、思潮不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的道德規(guī)范，甚至價值觀、人生觀、世界觀受到?jīng)_擊。在這種文化多元化、思想多元化的趨勢下，小學(xué)生亟待正確引導(dǎo)。比如明星效應(yīng)下，一些學(xué)生不能正確看待明星，追逐名利，形成了錯誤的價值觀和人生觀，甚至一些孩子受到網(wǎng)絡(luò)上精日分子的影響，國家意識民族意識淡薄。總之，隨著經(jīng)濟發(fā)展，拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想以及各種消極腐敗現(xiàn)象極易使辨別能力較弱的學(xué)生受到侵蝕。

2.信息傳播途徑與速度的變化

隨著科學(xué)的發(fā)展進步，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了人們的生活，大量信息充斥人們的視野。而網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、交互性和高效便捷性，使學(xué)生易于獲得更多信息。因此，網(wǎng)絡(luò)時代使學(xué)校德育的主體地位受到挑戰(zhàn)，德育教師的權(quán)威地位被打破，學(xué)校和老師不再是影響學(xué)生思想品德發(fā)展變化的最重要因素。

3.德育的地位與價值被忽視

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，分數(shù)至上、成績?yōu)橥醯腻e誤觀念深深扎根于一些學(xué)生、家長、老師的腦海中，重智育輕德育。如何在智育的同時進行德育，使德育與智育完美融合，一直是學(xué)校教育和個個學(xué)科教師面臨的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)時代的多姿多彩vs德育的空洞說教

長期以來，傳統(tǒng)的思想品德教育“高、大、空”，以說教、灌輸甚至強制接受的形式呈現(xiàn)，“簡單”“呆板”“粗暴”。比如講愛國、講美德，大都以“學(xué)生行為規(guī)范”式的條文出現(xiàn)，生硬空洞，學(xué)生不易接受，甚至抵觸、排斥。而相對于網(wǎng)絡(luò)的多姿多彩，如何與時俱進，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的轉(zhuǎn)變，是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。

5.學(xué)校、家庭、社會合力，德育無邊界

德育是教育的根本與靈魂，學(xué)校作為教育的主陣地，必須把德育放在首位，一絲不茍，踏踏實實地進行。但也必須認識到，每個人在成長歷程中除了學(xué)校教育外，家庭教育、社會教育的影響同樣重要。因此，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都是德育的柱石，不可或缺。學(xué)校作為教育主體，如何促使學(xué)校、家庭、社會形成合力，是學(xué)校德育教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

二、對癥下藥，德育有方

1.把握小學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律

對于小學(xué)生來說，形象大于思考，用事實說話，用真情感化，結(jié)合多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)，通過小學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教于樂，進行思想品德教育。如通過話劇表演、動漫、歌曲等形式，潛移默化，讓學(xué)生接受思想品德教育。都說內(nèi)容大于形式，但對于小學(xué)生來說，某種意義上形式大于內(nèi)容，因此教師要勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，改進教育教學(xué)方法。

2.貼近生活，具有鮮明的時代性

對于德育，生活是最好的教材，因此德育只有貼近學(xué)生的生活實際，他們才能真切感受、感知，并樂于接受，而只有建立在真實生活基礎(chǔ)上的德育成果才更穩(wěn)固、更持久，深入腦髓，最終成為信仰。

德育應(yīng)從點滴做起，融入學(xué)生的現(xiàn)實生活中，或者說把學(xué)生引入現(xiàn)實生活中，這樣德育才具有鮮明的時代特征，如把社會主義核心價值體系融入到教育當中，把政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容和小學(xué)生可能遇到的實際問題結(jié)合起來，增加新的教育內(nèi)容。

3.改變說教式的德育方法，突出學(xué)生的主體性

以人為本的教育重在突出學(xué)生的主體性，因為在教育活動中學(xué)生不是被動的接受者，而是主動的參與者，學(xué)生只有發(fā)揮主觀能動性真正參與到教育中，才能從被動地接受知識，變?yōu)橹鲃游罩R，這樣知識才能真正成為營養(yǎng)，內(nèi)化到學(xué)生的靈魂里。對于德育，更是如此。學(xué)生真正參與到德育中，進行自我體驗、體會、體察，才能真正成長與進步。此外在教學(xué)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等，開放、直觀、生動、形象的教育形式，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合學(xué)生的認知特點。

4.將德育滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中

思想品德關(guān)涉生活的方方面面，因此德育并非思想品德教師的責(zé)任，其他學(xué)科的教師在教學(xué)中，也要從各學(xué)科的實際出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將德育自然完美地融入教學(xué)之中，達到“潤物細無聲”的德育目的。

5.建立科學(xué)的評價機制推進德育教育

新時期要從根本上加強德育工作，必須與課程改革配套進行，打破唯升學(xué)率評價學(xué)校質(zhì)量的做法，建立教育行政部門、學(xué)校、家長共同參與的學(xué)校評價制度與標準；打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”評價教師業(yè)績的做法，建立以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)的教師評價標準；打破唯“分數(shù)”判斷學(xué)生才能的做法，建立以學(xué)科目標和情感、價值觀發(fā)展目標并重的學(xué)生評價標體系。

6. 學(xué)校教育、家庭教育和社會教育一個都不能少

環(huán)境影響人、塑造人，孩子生活在學(xué)校、家庭和社會中，因此學(xué)校教育、家庭教育和社會教育要相互配合、相互促進。教育部門和中小學(xué)校通過定期組織專家演講或召開家長會等形式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、成才觀，這樣家長才能營造健康、和睦、溫馨的家庭環(huán)境，使孩子健康成長。而對于單親家庭、貧困家庭、流動人口家庭，學(xué)校、社會要特別關(guān)心，予以指導(dǎo)和幫助。