淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)視域下的文本解讀

宋東輝　蔡凱

在追求高效課堂的今天，提升語文的核心素養(yǎng)是語文教師義不容辭的責(zé)任，而文本解讀無疑是重中之重，它將閱讀、表達(dá)和理解能力綜合起來，通過文本解讀，可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。

一、厘清語文學(xué)科的本質(zhì)，抓住語文核心素養(yǎng)

語文的工具性和人文性就如一個(gè)硬幣的兩面，缺一不可。語文學(xué)習(xí)從語言學(xué)習(xí)開始，進(jìn)而學(xué)習(xí)文章和文學(xué)，上升到學(xué)習(xí)文化和哲學(xué)等。而進(jìn)入課程視野的語文，作為一門課程，它是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。語文素養(yǎng)從一開始的“字、詞、句、語、修、邏、文”，到后來的“聽、說、讀、寫、思”，再到后來的知識(shí)、能力、審美、文化等全方位囊括。筆者以為，語文的核心素養(yǎng)還是在于基本素養(yǎng)——語言。作為最具人文精神的應(yīng)用性、工具性學(xué)科，以語言為媒介，以聽、說、讀、寫的方式體現(xiàn)出來的思維能力和表達(dá)能力永遠(yuǎn)是一個(gè)人語文素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。因此，只有明確語文學(xué)科的本質(zhì)，才能抓住語文學(xué)科的核心素養(yǎng)：思維能力和表達(dá)能力。語文教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練舌頭（能說會(huì)道、能言善辯、侃侃而談）；鍛煉筆頭（文章主旨突出，語言優(yōu)美流暢，文筆如有神助）。這兩頭都離不開反應(yīng)快捷、準(zhǔn)確靈敏的思維能力，它是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的核心，是母語教學(xué)最本質(zhì)的東西。……