案例教學(xué)法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用分析

李敬

摘要：隨著社會的革新與發(fā)展，我國的中等職業(yè)教育成為了教育改革的一個重點，更是社會人才輸送的一個主要搖籃。對于中等職業(yè)教育來說，市場營銷是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵要素，也是人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵。案例教學(xué)法在市場營銷中的應(yīng)用成為關(guān)注的焦點。本篇文章從中等職業(yè)教育中市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了案例教學(xué)法在中職教育市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并具體化的分析了案例教學(xué)法在實際教學(xué)工作中的具體化應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中等職業(yè)教育；市場營銷教學(xué)；優(yōu)勢；應(yīng)用

一.引言

社會發(fā)展的速度令人驚嘆，與此同時，社會對于人才需求的標準也發(fā)生著一定程度的改變。社會的發(fā)展對于專業(yè)人才的需求程度越來越強化，職業(yè)教育也更是側(cè)重于對于專業(yè)化實用性人才的培養(yǎng)。中等職業(yè)教育也成為了我國教育發(fā)展以及改革的一個焦點，無論是教育行業(yè)還是社會大眾都投入越來越多的關(guān)注目光。市場營銷教學(xué)是中等職業(yè)教育的一大模塊，案例教學(xué)法作為一個教學(xué)工作載體應(yīng)用的也更為廣泛。所謂案例教學(xué)法，并非是授課教師在市場營銷的教學(xué)課堂里旨在闡釋一些專業(yè)概念或者專業(yè)理論實行的舉例化分析，而是授課教師依照實際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標的需求，將教學(xué)實踐里的典型化案例實行處理之后而引進教學(xué)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠自主閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行知識探討，高效解決案例問題的一種互動且開放的教學(xué)方法全新化展現(xiàn)。

二.案例教學(xué)法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

中等職業(yè)教育的市場營銷教學(xué)階段里，專業(yè)教師借助案例教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更易于接受專業(yè)知識，教師通常給學(xué)生創(chuàng)造一個模擬化的虛擬商業(yè)環(huán)境氛圍，給學(xué)生進行角色分工，讓學(xué)生體會企業(yè)的營銷人員角色，實行學(xué)習(xí)小組合作模式，對于企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境進行分析，提出解決對策并且呈現(xiàn)出案例的分析報告。在這個過程中，借助商業(yè)活動模擬能夠有效提升學(xué)生的實際操作水平，對于案例的分析有效強化學(xué)生對問題的分析及解決能力，在案例分析報告的書寫過程中來提升學(xué)生的語言表達以及書面表達能力，在案例討論中提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，讓學(xué)生在教學(xué)應(yīng)用中得到綜合能力的強化與提升。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛

中等職業(yè)教育所面對的教學(xué)對象通常是文化課基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生群體，這些學(xué)生通常對于學(xué)習(xí)缺乏信心甚至不具備學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法的引入能夠有效地調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識，讓學(xué)生從被動的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)參與，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位得到了保障也會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體味到了學(xué)習(xí)的樂趣所在，更是能夠拉近學(xué)生以及教師之間的距離，尤其是典型案例的融入以及教學(xué)情境模式的結(jié)合更是讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地走進學(xué)習(xí)的世界，積累專業(yè)知識的同時更是培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維，強化教學(xué)成效

由具體化的案例分析作為開拓點是案例教學(xué)法的一大特征，教師通常對問題進行情景化設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行獨立的思考以及系統(tǒng)的總結(jié)。由問題開始的專業(yè)化教學(xué)活動有助于對學(xué)生的思維活動進行直接性的激烈，營銷環(huán)境具備著一定的不確定性，存在著一些不可預(yù)測的因素，案例的存在同時也存在著很多種類的問題解決方案，學(xué)生具備著多樣化的答案選擇，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)思維。教師通常是在最后的學(xué)習(xí)階段展開專業(yè)化的點評，如此的模式有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生進行活躍的思維活動，呈現(xiàn)出更豐富的學(xué)習(xí)想法。在小組化的團隊討論中讓學(xué)生暢所欲言，共同學(xué)習(xí)的同時更是拓寬了發(fā)散性思維，讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)收獲。

三.案例教學(xué)法在中職市場營銷教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）準備案例

案例教學(xué)法的順利實行離不開案例的準備，在案例準備的階段要著重關(guān)注以下幾點：首先，案例選擇要具備典型性，不單單對課本知識點進行體現(xiàn)，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，促進學(xué)生展開問題的思考更是給學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次，案例選擇要注意精煉，避免過長的篇幅會使得學(xué)生出現(xiàn)懈怠學(xué)習(xí)情緒，更是需要讓學(xué)生更深透的理解與分析，自由表達個人見解。最后，案例需要具備實用性，案例剖析可以對營銷實際的問題進行解決，運用直觀的方式來展現(xiàn)案例，比如多媒體圖片、視頻等等，吸引學(xué)生注意力的同時更是能強化教學(xué)效果。

（二）設(shè)計任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計是案例教學(xué)成果優(yōu)劣的一個重要影響因素，教師需要以教學(xué)目標為引導(dǎo)進行案例的選擇，立足于實際教學(xué)需求進行任務(wù)的設(shè)計。首先，要讓任務(wù)具備針對性，緊緊貼合課程要點的同時更是突出課程的重點。其次，教學(xué)任務(wù)需要具備可操作性，任務(wù)要明確并且具體，實現(xiàn)任務(wù)的分解。最后，教師要進行任務(wù)難度的有序整理，可以遵循由易到難的順序，有助于達到更佳的教學(xué)目標。

（三）案例討論

案例教學(xué)法應(yīng)用的一大重點就在于案例的討論，教師可以組織學(xué)生進行小組討論與班級討論結(jié)合的方式，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及性格特點合理的搭配小組的成員，實現(xiàn)均衡化的討論小組劃分。對于學(xué)生的案例討論時間要進行把握，針對任務(wù)的難易程度進行安排。學(xué)生進行案例討論的過程中，教師可以走進學(xué)生群體里，給予學(xué)生進行專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠與教師一起解決學(xué)習(xí)問題。

（四）陳述總結(jié)

觀點陳述是學(xué)生智慧結(jié)晶的一個展現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽進行發(fā)言，適當?shù)慕o予學(xué)生表揚，當學(xué)生出現(xiàn)表達錯誤時，教師不能夠立即更正學(xué)生，更不能夠?qū)W(xué)生進行批評，要耐心的聽完學(xué)生的表述之后積極的給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)意識到自己的不足之處，共同尋求案例問題的解決方法。最后，教師要對案例教學(xué)進行總結(jié)與歸納，必須要凸顯出重點，展現(xiàn)出知識的條理性，讓學(xué)生能夠在老師的總結(jié)中去學(xué)習(xí)與反思，促進更好地發(fā)展。

四.總結(jié)

案例教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，中職的市場營銷教學(xué)活動中離不開案例教學(xué)法，教學(xué)工作者要積極的進行教學(xué)實踐以及探討，以此獲得更良好的教學(xué)成果。

參考文獻：

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