從教師視角看學(xué)校有效管理

馬紅花

【摘要】以教師的視角，聚焦校長(zhǎng)的管理智慧，團(tuán)隊(duì)的凝心聚力，教師內(nèi)驅(qū)動(dòng)力激發(fā)，立足實(shí)際提出思考與建議，對(duì)提升管理實(shí)效具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】教師視角 學(xué)校管理 有效

從教師視角審視學(xué)校管理，在換位中思考學(xué)校促進(jìn)和諧發(fā)展，推進(jìn)民主管理的積極作用，更利于強(qiáng)化責(zé)任，理解學(xué)校管理之重。在參與學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐中深切感受到：學(xué)校的發(fā)展不僅需要校長(zhǎng)在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的長(zhǎng)途跋涉中堅(jiān)定教育的理想信念，不斷豐富自己的心路歷程，還需要帶動(dòng)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)和智慧的教師在教書(shū)育人的實(shí)踐中辛勤耕耘。只有在學(xué)校管理實(shí)踐中，砥礪前行，且行且思，用智慧，用行動(dòng)，用情感踐行有效的學(xué)校管理策略，才能提升管理實(shí)效，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

一、要展現(xiàn)校長(zhǎng)之智強(qiáng)化管理引領(lǐng)

“一位好的校長(zhǎng)，必定有一顆忠誠(chéng)、明敏的心，必定又有著反思的習(xí)慣和探究的熱情，必定不是墨守成規(guī)、固步自封、得過(guò)且過(guò)的人。”校長(zhǎng)是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心，需要不斷優(yōu)化和提升管理能力。校長(zhǎng)的管理能力的核心是領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的綜合展現(xiàn)。提升領(lǐng)導(dǎo)力就是提升決策力、影響力，凝聚力和人格魅力。決策力源于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確分析和判斷后做出的正確抉擇，決策力體現(xiàn)校長(zhǎng)作為決策者的價(jià)值取向、膽識(shí)、謀略，包含著群策群力后的集體智慧，是說(shuō)了算、定了干的果斷和鼎力。影響力體現(xiàn)校長(zhǎng)積極正面的感召力，是校長(zhǎng)的思想觀點(diǎn)，策略方法，理念作風(fēng)被教師的認(rèn)可程度。越是教師接納和認(rèn)可的校長(zhǎng)，對(duì)教師積極的影響力越大，教師越是積極主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，愿說(shuō)話，講真話，盡職盡責(zé)，而無(wú)怨無(wú)悔。好的團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)凝聚力，凝聚力最能體現(xiàn)集體的向心力，只有真正重事業(yè)的校長(zhǎng)和班子最能召喚人心，鼓舞人心，凝聚人心。學(xué)校管理中只有贏得教師之心，學(xué)校才能積聚發(fā)展之力。什么樣的態(tài)度決定什么樣的收獲，只有撲下身子，用心做事，滿腔熱情，聚精會(huì)神，不搞蜻蜓點(diǎn)水，不做表面應(yīng)付，執(zhí)行力才能勢(shì)如破竹。只有克服不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在務(wù)求實(shí)效中實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果的高度統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期，把好事辦好，辦出最佳效果，有影響有震撼。

校長(zhǎng)的人格魅力是在自然狀態(tài)下展現(xiàn)出的天然純熟的專業(yè)精神、淵博的學(xué)識(shí)、平易近人的親和力、民主科學(xué)的工作方法、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、同甘共苦嚴(yán)于律己率先垂范的師德風(fēng)范。這看似無(wú)聲的領(lǐng)導(dǎo)力卻擲地有聲。校長(zhǎng)和班子成員領(lǐng)導(dǎo)力的綻放，需要個(gè)人魅力，需要完善制度后的規(guī)范管理，更需要規(guī)范管理推進(jìn)中激發(fā)教師行為自覺(jué)，習(xí)慣自覺(jué)，文化自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)教育自覺(jué)，達(dá)到教育者與被教育者間的相互尊重，從而積淀學(xué)校的管理文化，浸潤(rùn)到師生心靈，影響著師生行為和生命質(zhì)量。創(chuàng)造制度育人，規(guī)范育人，管理育人，文化育人的新境界，展現(xiàn)學(xué)校文化的穩(wěn)定性和推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)此時(shí)無(wú)聲勝有聲的震撼力。

二、要凝聚團(tuán)隊(duì)之力促進(jìn)干事盡責(zé)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力提升離不開(kāi)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)合力形成。正所謂“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”，“眾人拾柴火焰高”。在學(xué)校管理中只有促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合力形成，才能增強(qiáng)攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。校長(zhǎng)就要致力于發(fā)揮核心作用打造團(tuán)隊(duì)合力：一是明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，形成團(tuán)隊(duì)共同愿景，積極組織實(shí)施。學(xué)校準(zhǔn)確的發(fā)展目標(biāo)定位，有利于教師認(rèn)可產(chǎn)生共鳴，才能充分調(diào)動(dòng)起教師和班子成員的積極性，才能內(nèi)化擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任增強(qiáng)行動(dòng)的動(dòng)力；二是以身作則，增強(qiáng)凝聚力，提升人格魅力。打鐵先得自身硬，喊破嗓子不如做出樣子。只有校長(zhǎng)帶好頭，大家才能邁好步，對(duì)大家的要求自己首先做到。在管理團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)正義感和公平精神。在具體的工作實(shí)踐中提升團(tuán)隊(duì)公信力，讓教師相信這支管理團(tuán)隊(duì)，有信任感，愿親近。在這個(gè)集體中能成就教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展，讓教師身心愉悅，使教師能自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)，并愿意為這個(gè)集體貢獻(xiàn)智慧和力量。三是合理分工，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)配合。學(xué)校管理的過(guò)程就是團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同配合的過(guò)程，就是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，建構(gòu)大局意識(shí)的過(guò)程。激勵(lì)全體教師充分認(rèn)識(shí)到：相互支撐，相互給力，相互補(bǔ)臺(tái)，則學(xué)校發(fā)展才能好戲連臺(tái)。給管理人員明確分工，有責(zé)有權(quán)，人人都做事，事事有人做，樹(shù)立每個(gè)成員威信，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)積極性；四是搭建平臺(tái)，培養(yǎng)能力，獨(dú)立工作。管理團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都有自己成長(zhǎng)軌跡，有在不同崗位上鍛煉的經(jīng)歷，要不斷提升個(gè)人工作能力和適應(yīng)管理崗位要求，通過(guò)參加研修培訓(xùn)，影子培訓(xùn)，掛職培訓(xùn)，校內(nèi)輪崗主持工作等方式，不斷創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)促其鍛煉學(xué)習(xí)提升。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思考，開(kāi)闊眼界，提升境界。五是作風(fēng)民主，及時(shí)溝通，勤于總結(jié)。民主作風(fēng)是科學(xué)決策，減少誤判和錯(cuò)誤的有效途徑。民主的作風(fēng)有效的溝通，有利于形成和諧的人際關(guān)系，人心敞亮，坦誠(chéng)相待，大家就會(huì)只琢磨工作做事情，不猜度人心弄是非，就會(huì)人心向善，心生美好，享受工作的快樂(lè)，收獲共處的幸福。六是擅創(chuàng)佳績(jī)，有成就感，分享榮譽(yù)。只有工作中不斷成功，大家才能分享喜悅，受到鼓舞，有熱情、愛(ài)集體。因此，抓關(guān)鍵求突破、奪榮譽(yù)，就會(huì)催人奮進(jìn)迎難而上，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成辦學(xué)特色，贏得社會(huì)贊譽(yù)，讓師生樂(lè)在其中有成就感，方有榮譽(yù)感和自豪感。

三、要溫暖教師之心激發(fā)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力

首先，關(guān)心教師謀幸福。成就教師的教育夢(mèng)想，讓教師享受教育的幸福。通過(guò)開(kāi)展“做幸福教師”系列活動(dòng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)，聚正能，樹(shù)標(biāo)兵。組織教師學(xué)習(xí)《愛(ài)在細(xì)微處》、《師愛(ài)向善，引領(lǐng)滋養(yǎng)》等文章，觀看翟鴻燊關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和心態(tài)管理講座，聽(tīng)周正昆教授禮儀講座，觀看最美鄉(xiāng)村教師事跡。關(guān)愛(ài)教師，情感給力，把學(xué)校管理的視角放在教師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，能力的提高，熱情的激發(fā)上。教師的幸福來(lái)自與教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境尤為重要。通過(guò)營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，挖掘正面典型、弘揚(yáng)正氣、營(yíng)造積極向上的校園文化。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓老師有更多展示自我的平臺(tái)，更多學(xué)習(xí)交流的空間，更多發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓教師在辛勤付出與不斷進(jìn)取中感受職業(yè)成就和幸福。

其次，立德樹(shù)人帶隊(duì)伍。發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，與青年教師結(jié)對(duì)幫帶共同成長(zhǎng)，尤其對(duì)特崗教師，給他們找到一個(gè)好師傅，讓他們拜優(yōu)秀教師為師，形成有效地培訓(xùn)方式。經(jīng)過(guò)共同努力，在歷練中師傅收獲成就感，徒弟收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。正如專家所言：“教師是學(xué)校的最大財(cái)富，激發(fā)教師的生命激情和職業(yè)活力，無(wú)疑是校長(zhǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)。只有教師以幸福的心態(tài)從教，才有可能追求卓越，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也才有可靠保障。”

再次，考核激勵(lì)爭(zhēng)佳績(jī)。學(xué)校管理中要形成以教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為引領(lǐng)的《優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)教育教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，宣傳先進(jìn)，激勵(lì)教師爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。讓教師享受辛勤付出后收獲的和諧師生關(guān)系及優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的滿足和快樂(lè)。規(guī)范制度管理，完善教師績(jī)效考核辦法，職稱評(píng)審辦法。堅(jiān)持以人為本，公平待人，尤其在評(píng)優(yōu)選先，職稱評(píng)定等熱點(diǎn)問(wèn)題上，突出公平、公正原則，確保考核客觀，堅(jiān)持自下而上，民主推薦，業(yè)績(jī)突出，教師公認(rèn)的要求，讓名副其實(shí)者享受殊榮。嚴(yán)格程序，嚴(yán)格考核，確保熱點(diǎn)問(wèn)題不熱不難，讓老師愉快接受，心悅誠(chéng)服。

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。站在教師的視角期盼學(xué)校的發(fā)展多一些率先垂范的引領(lǐng)，多一些民主公平的保障，多一些真情關(guān)懷的溫暖，多一些文化育人的和美，堅(jiān)持以人為本，不斷優(yōu)化學(xué)校管理策略，定將迎來(lái)學(xué)校發(fā)展更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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