生活中的數學如何在小學數學課堂教學中滲透

母榮珍

摘 要：數學在日常生活的各個領域都很常見并應用廣泛，小學生通過在生活中學習數學知識，有助于他們印象更深刻的學習到簡單的數學計算知識。將與生活密切相關的數學問題搬到課堂當中，使學生更加容易接受和理解，同時可以引起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，學生學習到與生活有關數學知識以后具體應用和日常生活。本人深探討生活中的數學如何有效具體應用到小學數學課堂當中，在教學形式大膽突破和創新，提升學生的學習成績同時使學生可以更加獨立自主的生活。

關鍵詞：生活中的數學 小學數學課堂 教學中滲透

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

一、生活中的數學應用到數學課堂教學的意義

1.培養學生學習興趣

在課堂當中建立起以生活為基礎的數學知識的學習，使學生更易于理解抽象的數學知識，并在生活中發現數學無處不在，進而產生積極的學習興趣，主動參與學習。

2.有助于增強學生的實踐能力

學以致用，數學在生活中的應用極其廣泛，宇宙之大，粒之微，火箭之速，化工之巧，處處都要用到數學。一些應用數學的領域由老師在課堂上進行指點，然后學生課下遇到問題就能很好的聯系，這樣在掌握知識的同時能增強實踐能力.例如，在學習鐘表時，讓學生識別時間，讓學生自己設計一款鐘表的樣式，最后老師解釋為什么現在所采用的閉環鐘表是最好的，可以很好的讓學生認識鐘表，增強實踐能力。

二、生活中的數學應用到小學數學課堂教學的方法

應用題是小學階段比較難的一個知識點，而數學應用題卻是最貼近生活的數學知識。可以很好地將數學知識應用到生活當中實際遇到的計算問題，從而付出最少的成本，獲得最多的收益。下面通過幾個具體的案例闡釋生活中的數學如何具體應用到小學數學課堂教學當中。

1.加強教師與學生的溝通

生活化的教學離不開良好的溝通，只有師生間的良性互動，教師才能了解學生目前對數學知識的掌握程度，從而想出方案幫助學習提高學習成績。教師在學生心中感覺是高高在上的，小學生性格內向，不敢于教師溝通，自然不利于實現高效教學。只有良好的交流才能更好的生活化教學。因此，教師要多詢問學生的學習狀況，加強日常的溝通和交流，關心他們在學業或生活上的困難，及時了解心理狀況，尊重他們的自尊心，與他們像朋友一樣交流，自然有利于生活化教學作用的發揮。

2.利用現代化教學技術實施生活化教學

數學知識相對于其他課程復雜程度高、難以理解，很多小學生表示即便上課認真聽講也無法做對題目，掌握了一種類型題目，換一種說法仍然遇到很多問題。將現代化信息技術應用到生活化的小學數學教學之中，則有助于理解數學知識。例如，小學數學中的行程問題，小明騎自行車上山和下山速度不同，如果教師僅僅是以理論化的方法授課，不利于學生形象生動的理解所講的數學理論知識。而利用現代化信息設備，將這一場景展現出來，畫面具有動態效果，學生仿佛身臨其境，自然更利于理解知識。

3.將生活化的教學融入課堂的具體案例

將生活數學融入小學課堂之后，助推學生將復雜的數學理論更加容易理解和消化，同時可以讓抽象的數學概念變得具體化，小學生可以從中發現數學的魅力，激發學生的學習興趣。下面通過幾個具體的實例來說明如何將生活中的數學融入到小學課堂之中。

3.1首先舉出一個范例，比如：在上學路上，小明家和學校的距離是450m，小明用時22分鐘，問小明的速度是多少？這種貼近生活的問題很容易引起學生的興趣和思考。讓學生親自參與這種生活中的數學問題，使學生對簡單的應用題有了進一步的理解，在做題時能對答如流，從而提高應用題成績。

3.2創設情景模擬環境，將生活當中的場景還原到教學課堂中來，更能提高教學效率和教學質量。比如，教師通過把課堂模擬成一個購物場所，商場當中每件物品價格不一，將價格高的物品給出較高的折扣，將價格低的物品給出較低的折扣，然后給學生每人100元的虛擬貨幣，讓學生用這100元購買最多的商品。這個現實生活場景中，學生可以學習到小數知識、利潤類應用題及加減法、乘除知識也得到練習。可以說，通過建立生活化的場景，在增添趣味性的同時，將數學理論實際應用到日常生活當中，考驗了學生的綜合能力，也打造快樂的教學課堂。

3.3在《認識立體圖形》這節課的教學設計中，教師拿出各種形狀的教具讓學生操作感知，要求學生把形狀相同的教具放在一起，但是如果不讓學生通過一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等，學生就不能從生活中具體的物體抽象到幾何圖形。如果教師只是停留在讓學生對這些立體圖形的分類操作上，不能正確引導學生從生活具體的物體到抽象幾何圖形，也不能從生活中常見的具體物體抽象到數學專業知識。這就需要教師要對生活現象進行提煉，引導學生認識到鞋盒、肥皂盒、藥盒都只是長方體的一種特殊表現形式而已，要從中抽象出長方體的一般性質，這樣才能讓學生對各種立體圖形有一個全面的理解和認識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.提高教師的綜合素質

加強對教師的培訓，幫助教師提升教學水平，理解并能運用生活化的教學理念指導教學。培訓的形式要多樣，可以采用集中培訓，也可以采用分段分批培訓的形式。培訓的內容與實際生活當中遇到的數學問題和數學基本理論、規則為主。也可以通過在小學之間教師的相互交流溝通，彼此借鑒如何將生活化的教學更恰當的融入課堂教學的經驗。

總結

將生活場景和生活當中實際遇到的數學問題融入進課堂教學，可以提高小學生學習數學積極性和運用數學思維和方法解決現實生活中遇到的問題的能力，也能活躍課堂的氛圍，提高講課效率，因此，數學教師改變以往的教學方式，下大力氣推廣和普及將生活中的數學融入到教學當中，為學生創造出輕松活躍的教學氛圍。

參考文獻

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