培養學生的寫作興趣 讓學生寫出真情實感

黃惠群

摘 要：長期以來，作文教學一直是語文教師最頭疼的問題。疼的是作文教學無章可循，學生的作文水平難以提高。為此，甚至有老師提出，把作文這個成員從語文大家庭中分離出去。須知道，《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”因此，作文教學是語文教學的重要組成部分，是教學工作的重要任務之一。上好作文課，讓學生愛寫作文，會寫作文，是語文老師的重要職責，也是語文老師綜合素養的體現。如何使學生愛寫作文，寫好作文呢？我認為可從如下幾個方面入手。

關鍵詞：培養學生 寫作興趣 真情實感

一、努力培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是求助的動力。美國著名教育家布姆指出：“那些對學習有興趣、能主動學習的學生會比那些對學習沒有興趣、不愿學習的學生，學習得更好，學習得更快。”學生有興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。小學作文教學要對小學生進行激勵教育，興趣培養，從心理上調動學生作文實踐的積極性，從而培養實踐能力和創新能力。在我們學校，別班同學最怕星期五的作文課，而我班的同學一到星期五的作文課就特別興奮，這折射出他們對作文課的無比喜愛。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。”在作文教學中，我充分尊重學生的習作自由，細心挖掘他們作文中的獨到之處，及時給予肯定，讓他們總能感受到自己作文的美妙。批改作文時，我不會把學生的作文改得面目全非，盡可能保留學生的原句，以免誤把自己的想法強加給學生，挫傷學生寫作的積極性。講評作文時，我一般是選出某篇寫得貼近實際、有真情實感的作文，或一個段落，一處精彩的細節描寫，一句優美的話，甚至是一個恰當的詞語，與他們共同欣賞品析，體味其中的美。然后讓學生按照“讀一改一讀的步驟改自己的作文，直至滿意為止。每次作文后，我總會把寫得精彩的、有特色的文章打印出來，訂成小本子，拿給學生傳閱。學生看到自己的文章變成鉛字，深深地體會到成功的喜悅，寫作的興趣更加濃厚了，自然而然對作文就有種向往的感覺了，從而愛上了作文。

二、鼓勵學生多讀多看，積累寫作材料

古人云“不積哇步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”可見，要寫好作文，積累寫作材料就是顯得尤為重要，那么到哪里云積累呢？俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讀書，是獲取知識的重要途徑。通過讀書，可以間接地了解到平時生活中未曾認識到的事物，學習到教科書上沒有涉及到的知識，擴大視野，陶冶情感，豐富閱歷，為寫作儲備足夠的材料。“讀書破萬卷，下筆如有神”就是其中的道理。學生讀的書多了，胸有成竹，寫起文章來自然就順暢了。當然，作為教師，以身作則是必不可少的，平時在閱讀之時，偶爾遇到好的書籍、好的文章，我也會拿來與學生共享。與學生在閱讀中共同受益。記得有一次春游后，有個學生在作文的結尾中寫道：“春姑娘真的來了！刀子來到了樹林，來到了田野，來到了學校，來到了我們的心里。”多美的想象力啊！這就是讀書收獲。真可謂“書就像蠶吃桑葉，它就不會吐絲。”

學生害怕作文，很大程度上是平時缺乏對周圍事物的認真觀察。魯迅先生說過：“如要創作，第一需觀察，對于任何事物必須觀察準確透徹，才好下筆。”只要學生平時留心觀察生活周圍的一草一木，一事一物，認真思考，就會發現自己身邊有取之不盡用之不竭的寫作題材。如成群的雞鴨鵝，肥壯的馬牛羊，繁盛的花果樹，大片的莊稼林等，這些天然的動物園、植物園，不就是寫景狀物的好材料嗎？還有那多姿多彩的民俗風情，更容易讓人窺見人間百態。只要學生平時善于觀察思考，就能深切體會到作文的素材來源于生活，擁有這些素材，寫作時就不會因沒有什么內容 可寫而煩惱了。

三、引導學生多寫有真情實感的作文

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”、“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”有的老師總覺得自己學生作文內容空洞，無病呻吟，流水帳式的。這是因為學生平時沒有留心觀察周圍的事物，對于事物認識不夠，感受不深，材料缺乏真情實感的原因。“情”是作文的靈魂，是作文的主宰。學生對事物有了真情實感，作文才能充滿激情，才能激起寫作的熱情。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而獎勵給他一支筆或一本作業簿。大膽舉手但回答不正確的，我沒有批評他們，而是口頭表揚或讓學生用掌聲鼓勵他的勇氣，使他積極參與。我的這種教學方法讓許多學生嘗到了成功的滋味，提高了學生學習的積極性，大大地提高了學生的語言表達能力。久而久之，學生的普通話水平很快邁向一個新的臺階，寫作時表達得更準確，內容更豐富了。

總 結

總之，作文教學并非無章可循，只要教師能遵循教育教學規律，積極調動學生興趣，培養學生觀察思考習慣，提高語言訓練意識，我相信，一分耕耘總有一分收獲。