王英


跟老師學(xué)導(dǎo)圖
小朋友們,不知道你們有沒有看過《要是你給老鼠吃餅干》這本書,如果看過你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它和《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》有一個(gè)共同點(diǎn),那就是它們的故事結(jié)構(gòu)都是循環(huán)往復(fù)的。
對(duì)于這樣的繪本故事,我們可以用什么樣的思維導(dǎo)圖呢?老師接下來就給大家介紹一種:流程圖。流程圖,就像它的名字一樣,描述一件事情的發(fā)展順序和內(nèi)在邏輯關(guān)系。基本形式如下圖:
以《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》為例,我們先把老婆婆吞下的動(dòng)物按照順序填在流程圖上,每個(gè)方框里分別填上蒼蠅、蜘蛛、鳥兒、貓、狗、奶牛、馬等。同時(shí),我們?cè)跈M線上填寫動(dòng)詞:逮、捉、抓、咬、追等。這樣故事發(fā)展的脈絡(luò)就清清楚楚了,當(dāng)完成流程圖后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它還是我們復(fù)述故事的好幫手。不信,試試看。
《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》是一首耳熟能詳?shù)耐{,老師第一次讀這本書時(shí),覺得這個(gè)故事實(shí)在是太離奇了。老婆婆的肚子里怎么能吞進(jìn)這么多東西呢?如果是我不小心吞下了一只蒼蠅,可能會(huì)吃點(diǎn)藥吧,這樣這個(gè)有趣的故事也就無法誕生了,當(dāng)然也就不能給我們帶來這么多的快樂了。所以,無窮的想象力使作者擁有了創(chuàng)作的源泉。
如果你仔細(xì)閱讀這本書的話,你還會(huì)被里面的細(xì)節(jié)深深吸引。比如:這是一本洞洞書,通過這些洞,讓我們看到了老婆婆肚子里吞下的動(dòng)物,它們?cè)诶锩娓墒裁础kS著吞下的動(dòng)物越來越多,洞也變得越來越大,故事也越來越有趣。再如,文中反復(fù)使用這樣的句式:“從前有位老婆婆,她吞下了……”“真不知道是什么原因,她會(huì)吞下那只蒼蠅。這可能會(huì)要了她的命。”類似的語句反復(fù)出現(xiàn),讓我們讀起來特別帶勁。我們可以和爸爸媽媽一起共讀這本書,反復(fù)讀這些出現(xiàn)的句式,肯定讓你越讀越興奮。
同時(shí),當(dāng)我們讀完這本書,還會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書中的食物鏈:老婆婆吞蒼蠅,蜘蛛逮蒼蠅,鳥兒捉蜘蛛,貓抓鳥兒,狗咬貓,奶牛追狗。故事就是這樣一環(huán)扣一環(huán),簡(jiǎn)直讓每個(gè)讀者欲罷不能。
最后,來說說結(jié)尾:當(dāng)老婆婆吞下一匹馬后,她竟然撐死了。這個(gè)結(jié)局出乎意料,老婆婆死了,這本來應(yīng)該有點(diǎn)傷感,可為什么我們讀完還是覺得有趣呢?也許這就是這本書的高明之處,幽默的表達(dá)讓它成為經(jīng)典。
我來講故事
我吞了一只蒼蠅
江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校二(6)班 趙婭涵
我今天吞了一只蒼蠅。我覺得它很不好吃。
媽媽知道了,特別著急地說:“怎么能吃蒼蠅呢?我們趕緊去醫(yī)院吧。”我心想:我可以去找蜘蛛呀。我在草地上找來了一只蜘蛛,吞了下去。這時(shí),我又見到一只小貓,我悄悄地走到它身后伸手去捉它,一口把它吃了。
晚上我覺得肚子很不舒服,蜘蛛就在我的肚子里爬來爬去,蒼蠅在我的肚子里嗡嗡嗡地飛,小貓?jiān)谖业亩亲永镞鬟鬟鞯亟校Φ梦乙灰苟紱]睡好。
我覺得比起蒼蠅、蜘蛛和小貓來,還是飯好吃。
我以后還是吃飯吧。