創(chuàng)新高中政治教育教學(xué)方法研究

程莉

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法越來越受到人們的關(guān)注。國家對學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不斷的進(jìn)行修改，就是為了能更好的適應(yīng)教育的發(fā)展，更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。隨著課改的深入，教師的教學(xué)方法也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。同時(shí)隨著新課改實(shí)施程度不斷的深入，高中的政治教育也有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了一些比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。但是在教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)教育思想和學(xué)生自身情況的影響，導(dǎo)致了高中的政治教育仍然存在很多的問題，因此，實(shí)現(xiàn)真正的、有效的政治教育是迫切需要解決的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高中政治教育；教學(xué)方法；研究

一、高中政治教育中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教育，雖然國家一直在深化課改，教師也在不斷的尋求新的教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)的教育思想，已經(jīng)在人們的思想中占有重要地位，要想讓教師及時(shí)的更換教學(xué)思想，那是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，需要教師進(jìn)行一步步的改變，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一步步的改變。例如：個(gè)別的教師在課堂上是不允許學(xué)生提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的問題，這就大大的限制了學(xué)生的思考空間，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。政治教育比較繁雜，內(nèi)容很多，不可能讓教師對每節(jié)課的內(nèi)容都使用新穎的教學(xué)方法，因此，現(xiàn)實(shí)中的問題也阻擋了教育方式的創(chuàng)新，也間接的影響了教學(xué)效果，進(jìn)而可能會造成教師教完課之后，學(xué)生根本沒有學(xué)到知識或者只是學(xué)到了一部分知識這種情出現(xiàn)。因此，要對高中的政治教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

二、高中政治教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新的教學(xué)形式已經(jīng)走進(jìn)了課堂。其中有一種就是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，還有就是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，這兩種模式都是比較新穎的教學(xué)模式。下面筆者將針對這兩種方法在高中教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行分析。

1、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教育模式，主要是以微課的形式為主

1.1微課的含義

微課主要給學(xué)生制作關(guān)于學(xué)習(xí)的小視頻。其中蘊(yùn)含著教師對教學(xué)主題的相關(guān)設(shè)計(jì)、素材設(shè)計(jì)以及教師對教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)反思等內(nèi)容。微課是一個(gè)小課堂，濃縮著教學(xué)內(nèi)容的精華。

1.2微課的特點(diǎn)以及在課堂上的應(yīng)用

微課播放的時(shí)間比較短，一般也就5到10分鐘，這樣的設(shè)計(jì)主要是為了吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在進(jìn)行觀看的時(shí)候，能夠集中全部的注意力，這樣達(dá)到的效果也比較好。

微課的教學(xué)內(nèi)容比較少，播放的內(nèi)容可以是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也可以是與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，還可以是教師上課時(shí)的導(dǎo)入內(nèi)容。

微課內(nèi)容沒有局限性，可以進(jìn)行任意的創(chuàng)作，只要能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)就可以。

微課的資源容量比較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課里的內(nèi)容時(shí)，可以使用手機(jī)或者是電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)什么時(shí)候想學(xué)就能學(xué)到，在學(xué)習(xí)起來也是比較方便的。

微課的內(nèi)容比較情景化，使用畫面的形式播放出來，更具有吸引力。

微課播放的內(nèi)容有明確的主題，內(nèi)容也是比較具體的。一個(gè)微課就是一個(gè)主題，其中只包含一個(gè)內(nèi)容，這就讓學(xué)生在觀看的時(shí)候可以直擊重點(diǎn)。

微課的創(chuàng)造可以是趣味化的。例如：教師在教授關(guān)于誠信的政治內(nèi)容時(shí)，就可以利用微課播放一個(gè)猶太人賣牛和賣雞的故事，故事的內(nèi)容就是關(guān)于一個(gè)誠信的商人進(jìn)行誠信的銷售。這樣就引出了關(guān)于誠信的話題，也讓學(xué)生對于誠信問題有一定的思考。進(jìn)而教師可以更好的講述這節(jié)課的內(nèi)容。

微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性比較強(qiáng)，可以及時(shí)的得到學(xué)生的反饋。對于課堂上學(xué)習(xí)學(xué)不好的內(nèi)容，或者是教學(xué)比較難的知識點(diǎn)，就可以利用微課進(jìn)行講解。教師播放完微課，就可以直接的讓學(xué)生把學(xué)習(xí)效果反饋回來，這樣以便教師能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

2、使用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行高中政治教育

2.1創(chuàng)設(shè)情境的含義

利用情境教學(xué)的方法，是教師有目的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境。創(chuàng)設(shè)情境是將沒有形的情與有形的景結(jié)合在一起，能使枯燥的知識變得更加生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

2.2創(chuàng)設(shè)情境在高中政治教育中的應(yīng)用

教師在上課的時(shí)候使用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好老師。因此，在教學(xué)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性是很有必要的。例如：在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動的影響》這節(jié)課時(shí)，教師可以舉學(xué)生們能在生活中遇到的例子，可以給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)在超市購物的情境，緊接著就可以給學(xué)生提出一些問題：第一題雞和雞蛋是什么關(guān)系，牛和牛肉什么關(guān)系。第二題雞蛋和牛肉都漲價(jià)了，那對雞和牛與什么影響。這兩個(gè)問題與我們的生活是分不開的，一定會引起學(xué)生的思考，學(xué)生就會很想知道這其中有什么樣的關(guān)系，進(jìn)而吸引他們進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

可以在課堂上利用投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等工具，這樣能夠創(chuàng)設(shè)出更豐富的情境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有幫助。例如：在學(xué)習(xí)《正確行使權(quán)利》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就可以通過投影儀播放村民選舉的片段，讓學(xué)生了解到權(quán)利的行使。播放的片段與學(xué)生的生活有很大的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而就可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，有很多的教育模式不斷的流入到課堂中，教師要進(jìn)行有針對性的篩選，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要不斷的提高自己的能力，才能更好的運(yùn)用新的教學(xué)模式。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用微課的教學(xué)形式和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，這兩種模式可以根據(jù)教師教學(xué)的需要進(jìn)行選擇，這樣不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還能達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

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