淺談新入園幼兒適應性策略

楊繼芬

摘要：進入幼兒園是幼兒從家庭邁向社會的第一步，對于3到4歲的孩子來說，進入新環境是他們人生的一次重大轉折，每個孩子都會或多或少的有一些與父母和家人分開的不安和焦慮，總會出現這樣那樣的問題，不能很好地適應新環境，而產生這種不適應的原因有很多，如果不能妥善處理的話，會給孩子的心理造成一些負面影響。因此，我們必須重視這個問題，采取有效措施幫助孩子順利度過這個時期。

關鍵詞：幼兒；適應性；新環境；心理

前言

對于幼兒來說，進入幼兒園是他們走向社會的第一步，也是孩子離開不正規的家庭教育接受系統教育的第一站，是幼兒的一個重要的轉折點。前一天他們還在自己熟悉的家庭中生活，入園后就要離開父母和親人，離開自己熟悉的環境進入一個陌生的新世界，這對幼兒來說難免會產生不適應感，還會出現哭鬧、拒絕吃飯、喝水，不與人交流等現象，面對幼兒表現出來的種種不適應現象，如果處理不恰當，會對幼兒造成不利的影響，所以，這就需要老師和家長共同努力，做好相應的入園準備工作，給幼兒營造一個溫馨快樂的新環境，幫助孩子渡過這個適應期，逐漸適應幼兒園生活。

一、幼兒不適應集體生活的原因

剛進入幼兒園的孩子們由于在生活習慣、交往方式等方面都存在很大的差異，再加上他們剛剛接觸集體生活，在開始都會出現各種各樣不適應的情況，首先，剛入園的幼兒一般在三到四歲左右，他們之前一直和父母生活在一起，突然離開家人進入一個陌生的環境會產生不安全感，感到害怕恐懼，再加上白天基本都要離開父母，更會加深他們的這種恐懼感，面對陌生的老師和同學感到無所適從；其次，進入學校以后就要遵守學校的規則，入學前孩子們在家可以自由自在的生活，起居沒有規律，家人不會有太多束縛，而進入幼兒園之后，早上要按時起床去學校，在學校也需要在特定的時間吃飯、睡午覺，游戲活動的時間也有規定，這會讓孩子們感覺到很不習慣，很不自在，導致很多小朋友不愿去幼兒園；另外，小朋友之間不熟悉、不會相處也是原因之一，現在很多家庭都是獨生子女，家長都會比較寵溺，在家里習慣了自我為中心，一人獨大，進入學校以后，學校的玩具和活動器材都是有限的，很多孩子不愿相互忍讓，不可避免的就會出現為爭搶東西而產生的矛盾，這讓很多孩子覺得幼兒園沒有家里舒服，所以也就不愿意去上幼兒園。

二、幫助新入園幼兒適應的具體策略

1、家長要給幼兒提前做好入園準備

大多數孩子是由于對父母太過依賴而導致難以適應新的環境，所以，在入園前，家長可以有意識、有計劃的擴大幼兒的交往范圍，幫孩子找玩伴，交朋友，讓他們多與人交流，多與外界接觸，降低對家人的依賴程度，初步建立與新環境接觸的信任感和安全感；其次，為了讓孩子可以更快地熟悉環境，家長可以帶孩子提前去參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環境，體驗幼兒園的生活，并且要經常告訴孩子，進入幼兒園可以學到很多本領，交到很多朋友，還可以接觸到很多家里沒有的玩具，激發起孩子的上學欲望，加深他們對幼兒園的認識，同時家長也要告訴孩子，爸爸媽媽只是暫時把他送到幼兒園，晚上會把他接回家，讓孩子對白天見不到父母這件事情有一個心理準備，讓他們明白并不是永遠見不到爸爸媽媽了，讓他們減少心理的恐懼感；此外，最重要的是要教給孩子一些基本的生活技能，家長要了解幼兒園的一些生活常規，有目的的培養孩子的自理能力，讓他們學會基本的吃飯、穿衣、上廁所、疊被子等，適應幼兒園的生活節奏和要求，逐漸減少孩子對父母的依賴。

2、老師要創造溫馨舒適的環境

孩子進入學校以后很大部分時間都要在學校度過，所以，為了減少新入園幼兒的心理焦慮，老師要盡量給孩子創造一個溫馨舒適的環境，讓孩子能夠安心玩樂。為了讓幼兒能盡快適應新環境，老師要盡量給孩子創造一種家的感覺，例如，在教室的布置方面，可以用一些用淡粉、淡綠、淡黃等比較溫暖柔和的顏色作為主色調，用一些可愛的小花布裝飾桌子和凳子，還可以把孩子們的合影照片布置在教室里，或者是把孩子們從家里帶來的毛絨玩具放在教室的周圍，盡量讓孩子們從中找到歸屬感，另外，老師還可以多向家長了解孩子喜歡的音樂、故事，在幼兒入園初期，多給孩子們放他們喜歡的音樂，講他們喜歡的故事，從而轉移他們的注意力，使他們對幼兒園產生熟悉感和親近感；除此之外，老師也可以把孩子們平時上課、吃飯、游戲活動時的照片收集起來，做成漂亮的照片墻放在孩子們能看到的走廊里，孩子們每天進進出出看到這些照片也會感到很親切。

3、家園合作，促進幼兒適應新環境

幼兒園和家庭對幼兒成長有很大的影響，是幼兒成長過程中的兩個關鍵因素。所以，家園合作對幼兒來說非常重要。作為老師和家長必須重視家園合作，采取有效措施，把幼兒園和家庭因素結合起來，建立多種多樣的交流平臺和方法，加強家園互動，幫助幼兒及時排除對陌生環境的恐懼和不安，建立起對新環境的信任感和安全感，從而實現從家庭到學校的順利過渡。例如，可以先召集新生家長會，組織家長參觀幼兒園，讓家長了解幼兒園的教學環境、設施以及教學成果，并且和家長一起分析孩子入園不適應的原因，希望得到家長的支持，互相配合，促進各種教學活動能順利開展；還可以組織開展一些親子活動，讓孩子、家長和老師進一步拉近關系，相互了解，充分發揮孩子們的主動性和家長的參與性，增進家長和家長之間、幼兒之間以及家長與老師之間的聯系與交流，消除幼兒剛踏入陌生環境的不安和恐懼心理，讓孩子們逐漸喜歡上學校和老師，減少對家長的過度依賴，為以后的家園合作打下基礎。

結語：

總而言之，從家庭進入幼兒園，這是孩子獨立進入社會的第一步，也是重要一步，會給孩子從心理和生活上帶來不一樣的體驗，也會給孩子帶來不同程度的不適應，老師和家長要相互配合，因勢利導，做好相應的準備工作，減少幼兒入學的不安和焦慮，讓孩子逐漸適應學校生活，為以后的教育奠定基礎。

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