基于移動網絡的現代教育教學平臺設計與實現

楊娟

摘要：科技水平與現代教育教學事業息息相關，互聯網的高速發展給教學模式的不斷發展與更新換代提供了平臺，云技術的興起更是給教學方式帶來了全面的機遇與挑戰。移動網絡與教育教學平臺的結合更加緊密、多角度，給學生學習帶來了巨大的變革。為設計出最優質的教育教學平臺，本文基于MVC框架，通過將教學內容輸出到人機交互層，實現移動終端指令的閉環控制，希望為現代教育教學平臺的發展提供一些有益的啟示。

關鍵詞：移動網絡；現代教育；教學平臺；設計與實現

隨著我國社會經濟的快速發展，尤其以云技術為主的移動進程的不斷加快，使我國的現代化教育事業也隨之繁榮發展起來。在這一背景下，教育事業對教學平臺的需求越來越多元，提出的要求也越來越高。這對教學平臺的發展既是機遇，更是挑戰。為提升學生們的個性化學習能力，給教師們提供一個優質、可操作性強的操作平臺，如何設計出一套合理、高效、便捷、優化的教學平臺，成為現代教育教學面臨的一大問題。解決這一問題的關鍵便是移動網絡的應用，通過設計與實踐，它可以給師生提供了一個更優良的教學環境，實現傳統教學模式與現代化教育平臺的完美融合[1]。

一、基于移動網絡的現代教育教學平臺的優勢

基于移動網絡的現代教育教學平臺是移動網絡迅猛發展背景下“互聯網+教育”的具體體現。一方面，它高效便捷、精簡優質，突破了教師只在課堂上教學生只在課堂上學的時間限制，打破了教師難以兼顧所有學生的教學局限性，它更是集教學知識共享與教學手段現代化為一體，實現了傳統教學模式與現代化教育平臺的完美融合，達到了提高教師教學水平、學生學習水平的終極目標。另一方面，它性價比較傳統教學模式高，只需要在設計初期投入平臺設備及設計資金，做好平臺的管護與更新，無需其他人力成本，且可以提供大量的學習知識供師生使用[2]。

二、基于移動網絡的現代教育教學平臺設計

基于移動網絡的現代教育教學平臺的設計工作，需要從教育教學平臺的整體框架、移動網絡和數據庫系統的設計這三方面入手，平臺的整體框架是教育教學平臺的基礎架構，移動網絡是教育教學平臺的傳輸系統，數據庫系統是教育教學平臺的傳輸系統的基本內容。下面詳細介紹這三方面如何設計：

（一）教育教學平臺的整體框架設計

教育教學平臺整體框架的原理即MVC架構（Model View Controller），即“模型-視圖-控制器”架構，簡單來說就是首先通過數據庫將教學信息輸入，然后經過處理器將教學信息整合、處理，以適應教學要求，最后通過顯示屏或其他視頻音頻設備將教學信息輸出顯示的框架結構。通過上述介紹可知，這一框架功能的實現需要三個環節，且三個環節必須環環相扣。第一個環節即教學信息收集，它負責將教學內容收集起來形成數據庫傳輸至教學信息處理層；第二個環節即教學信息處理，它負責處理和整合信息收集環節收集來的教學信息，并將數據保存、上傳至教學信息展示層，以實現最終的教學資源共享；第三個環節即教學信息展示，教師或學生通過輸入賬戶密碼登陸至教學服務器，查看教學信息整合而成的最終教學信息。教學信息的上傳、處理、整合、查看、更新等步驟，都離不開移動網絡的支持，下面就介紹教育教學平臺的移動網絡設計。

（二）教育教學平臺的移動網絡設計

移動網絡是實現教育教學平臺整體框架功能的必要條件，對于移動網絡的設計，主要有硬件設備和軟件系統兩方面。在硬件設備方面，主要包括處理器、電源、聯合測試工作組、輸入設備（如鍵盤，鼠標，攝像頭，掃描儀，手寫輸入板，語音輸入裝置等）、輸出設備（顯示器、打印機、繪圖儀、影像輸出系統、語音輸出系統、磁記錄設備等）。其中，移動網絡的電源大多以24V為宜，聯合測試工作組主要負責處理器的內部調試，常用四線接口。處理器本文選取LPC2000 微處理器，它可以適應低耗條件下工作環境進行復雜控制和雙向通信。另外，SIM卡負責移動網絡的承載，設置于移動網絡的終端。軟件系統方面，可根據教學內容與教學特色的不同具體選取。移動網絡是教育教學平臺的傳輸系統，沒有數據庫提供傳輸內容，移動網絡將毫無意義，下面介紹教育教學平臺數據庫的設計。

（三）教育教學平臺的數據庫設計

數據庫是整個教育教學平臺的核心內容，這里的數據庫主要包含教學所涉及的信息資源，它主要以教學的需求為宗旨，通過將教學信息進行整合分類，輸入輸出實現其職能。數據庫主要使用 SQL 語言（Structured Query Language），即結構化查詢語言進行教學信息編譯，SQL語言可以訪問完整的數據庫，學校師生可以通過賬戶密碼登陸的形式，在開放的網絡系統中實現教學信息的查詢與實時學習。該數據庫還通過設計教學信息，記錄學生的學習偏好、學習效率等數據，并建立學生學習檔案，實現學生的個性化學習。為避免學生學習時的錯誤操作，減少服務器出錯的機率，該數據庫會設置一個選項標識及訪問接口，數據標識通過選擇“是”或“否”等選項決定學生的下一步學習進度，在退出時也會出現“確定退出”或“保存進度”等相應選項，以防學生因為錯誤操作而浪費登陸、查找進度時間。最后，該數據庫還會設置智能提醒功能，根據學生的學習習慣或學習進度，智能通過手機短信、微信信息、郵件信息等方式提醒學生繼續當前的學習，以養成良好的學習習慣和連續的學習進度[3]。

結語：

綜上所述，本文設計的基于移動網絡的現代教育教學平臺，主要是在MVC架構作為整體框架的基礎上，簡單介紹了移動網絡硬件設施的情況和教學資源數據庫的工作模式。該平臺的具體功能表現涉及教學軟件等因素不同會產生一定的誤差，性能表現以實際測試為準。基于移動網絡的現代教育教學平臺設計的方法和思路多種多樣，但要以學生學習能力的提高、教師教學水平的上升為核心宗旨。只有這樣，現代教育教學平臺才能真正地服務于教學，才能有效地發揮現代科技的作用，才能最大化地推進教育事業的高速健康發展。

參考文獻：

[1]盧紫晗.基于移動互聯網的信息化教學模式研究[J].中國高?？萍迹?017，10：152-154.

[2]黃鶴.基于移動互聯網模式下的混合式教學研究[J].現代商貿工業技術，2015，12：149-150.

[3]周琳、陳旭.基于移動網絡的現代教育教學平臺設計與實現[J].現代電子技術，2017，12：160-163.