劉青竹 郭明杰

摘要：近年來，國家大力倡導(dǎo)漢語文化的發(fā)展，漢語事業(yè)在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，盡管這項事業(yè)起步較晚，但通過長期不懈的努力也取得了一定的成果。而如今，伴隨著信息化時代的到來，信息社會正引起各方面的巨大改革，而它對現(xiàn)存教學(xué)體制與模式的沖擊和影響變得越來越大。當(dāng)然，語文教學(xué)亦在其中。

關(guān)鍵詞：漢語；語文；信息化

如今，單純的課本教學(xué)早已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，因此，多媒體技術(shù)正越來越多的被應(yīng)用于日常的教學(xué)中。而多媒體引導(dǎo)以其獨特的資源優(yōu)勢為漢語教學(xué)提供了先進(jìn)的引導(dǎo)方式，通過虛擬場景的設(shè)定，讓學(xué)生在感知、理解上更為通俗易懂。傳統(tǒng)的漢語教學(xué)是在課堂上以教師為主導(dǎo)的與學(xué)生面對面的進(jìn)行教學(xué)，無論是理論或是實踐，基本上還是以教師為主體說了算，而由于漢語在教學(xué)方式和教學(xué)對象上有別于其他一些傳統(tǒng)教學(xué)，因此，融入多媒體技術(shù)的引導(dǎo)方法，從而讓學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生根據(jù)自身來理解和把握，讓學(xué)生在模擬場景中通過練習(xí)掌握要領(lǐng)，明確自己所需，同時也更加方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如此，除了教材利用重復(fù)率較高以外，也提高了引導(dǎo)效率與多樣化。

而目前在國內(nèi)的漢語教學(xué)中，少數(shù)中職院校實現(xiàn)了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合以外，大多數(shù)的中職學(xué)校還是以課堂上的書本教學(xué)為主。在這方面，仍須有不少需要改進(jìn)的方面。畢竟，如今個性鮮明的自主模式與開放式的環(huán)境思維，更為容易被學(xué)生接受與掌握。

而除了在教學(xué)上的獨特優(yōu)勢，多媒體技術(shù)的運用對于漢語的宣傳推廣也有著明顯的優(yōu)勢，在信息化時代的當(dāng)下，相較于傳統(tǒng)的平面媒體，電視、網(wǎng)絡(luò)這些立體媒體在傳播范圍與速率上要來的更為廣泛與快捷，隨著如今生活節(jié)奏的不斷加快，多媒體技術(shù)的直觀、便利也更為人們所接受，也更具時效性。

由此可見，多媒體技術(shù)對于漢語的應(yīng)用，可謂勢在必行，這不單是順應(yīng)時代的發(fā)展，同時對于漢語的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著巨大的作用。當(dāng)然，如何更為行之有效的將其融合運用，我們還需要不斷的完善改進(jìn)。因為大膽的改革來源與大膽的想象，更來源與生活的經(jīng)驗。在實際教學(xué)過程中，教師幾乎每天要在黑板上書寫，很浪費時間和精力，而有時教師在書寫時又會出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，影響學(xué)生及時正確閱讀。如果教師能恰當(dāng)?shù)睦秒娊堂襟w，可以在教學(xué)訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)學(xué)生“說”的欲望，因為多媒體具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖象逼真等特點，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，激發(fā)情緒，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，中職語文課文中有購物和打電話等許多情景對話。教師先放一段錄象節(jié)目，創(chuàng)設(shè)一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興趣盎然，躍躍欲試，教師趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，使他們很快掌握電話用語，糾正學(xué)生購物和打電話常犯的錯誤。教師此時可播放事先錄制的中國人購物和打電話常犯的錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而進(jìn)一步加深印象。然后讓學(xué)生展開對話，自由發(fā)言，運用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意持久穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好，能有效提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)生的口頭交際能力。

在進(jìn)行語文教學(xué)時，往往學(xué)生會覺得有些枯燥無味。利用多媒體教學(xué)就會使這項工作變的豐富多采。例如：我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時的區(qū)別時，可利用多媒體將動作和時間同時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們很容易理解和接受這兩個語法項目。課文教學(xué)是多媒體教學(xué)的重頭戲，利用多媒體將課文中的知識點，重點，難點等輕松愉快的展示給學(xué)生，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到新知識。例如：在講解穿過和通過的區(qū)別時，分別利用兩個動畫來演示。一個物體從另一個拱形物體中穿過，意為穿過。一個物體從大街的一側(cè)橫穿到另一側(cè)，意為通過。再比如，在講移動這個動詞時，可利用多媒體演示一個動畫，即一個人坐在小車上從一間房子搬到另一處房子。學(xué)生一目了然，既欣賞了畫面，又學(xué)到了知識，效果非常好。多媒體的使用使課文教學(xué)多姿多彩，錄音機(jī)、錄象機(jī)、微機(jī)和其他電教手段的綜合使用，使我們的課堂蓬蓽增輝，教師信手拈來，學(xué)生興趣盎然。把課堂上需要的練習(xí)輸入計算機(jī)中，上課時及時使用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。可將畫面加一些點綴以引起學(xué)生的興趣。給出答案時，可伴有各種聲音，打字機(jī)聲、激光聲、鈴聲等。練習(xí)的形式多種多樣，練習(xí)的時間有短有長，但多媒體的參與使我們的練習(xí)更具有趣味性和實效性。

總之，多媒體給語文教學(xué)法增添了新鮮的血液，使張法更具有了勃勃生機(jī)。因為多媒體能給學(xué)生提供聲畫并貌的教學(xué)內(nèi)容。語言的描繪、文字的表達(dá)、圖象的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生還能以各種游戲、角色扮演等方式主動參與到教學(xué)過程中，領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的主題的情感基調(diào)和基本內(nèi)涵，作到情與理的統(tǒng)一。另外，教師利用多媒體的技術(shù)，創(chuàng)造性的為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識的開放教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的主動參與意識明顯增強(qiáng)。教學(xué)效果明顯優(yōu)于以前。希望所有進(jìn)行多媒體教學(xué)法實驗的教師能盡肯能的開發(fā)多媒體的功能在進(jìn)行教改的同時，最大限度使用多媒體教學(xué)手段，使多媒體教學(xué)法更加有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到更加完美的境地。

總之，多媒體課程改革是漢語專業(yè)建設(shè)的一個重要方面，是決定學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵因素。因此，要以多媒體課程教學(xué)改革實踐為突破口，以點帶線，逐步發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)漢語專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)一步拓寬漢語專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑，全面推進(jìn)本學(xué)科在信息化教學(xué)中的建設(shè)與發(fā)展。