淺談新課標中高中化學學習方法與教學策略

楊媛

摘要：自從新課標教學改革后，教學目標逐漸趨向于學生創新能力的培養方向，在此過程中，通過教師與學生的共同努力下達到良好的教學效果。化學在高中是一門重要的學科，稱為“理科中的文科”學科知識點相對學生而言是較為重要的，在歷屆的高考考試中化學占據的比分還是比較多的。化學的特點在于知識點較多，聯接性較強，難點眾多，學生在學習過程中很難把握解題策略，導致失去學習的興趣和信心。因此為了提高學生的化學水平，本文提出針對學生而言的學習方法進行改善和討論，希望能夠有效的幫助學生正確掌握化學學習方法，提高自己的化學成績。

關鍵詞：高中化學；學習方法；練習

一、化學課前學生做好預習工作

化學作為“理科中的文科”，當然其理論知識相對較充分一點，因此課前的預習工作顯得尤其重要，預習對于任何學科都是較為重要的一個步驟，也是學習方法，任何一位有成就的專家也不可能“一口氣吃成一個大胖子”，需要在學習之前做好對應的預習工作，才能夠在實踐過程中避免出錯的概率，也利于更好的理解知識。那么提前預習能夠提高學生哪些便捷呢？預習對于學生而言是不可缺少的學習策略，學生可以在上課前預習將要學習的內容和知識點，針對難點和易錯點進行劃分和標注，確定在課堂期間老師要講解的方向和學生要掌握的知識點總結的方向，這樣學生才能在上課期間明白老師所講解的內容。學生在學習過程中難免會遇到難理解的問題或者易錯點，這時預習能夠讓學生提前發現這些隱患，便于學生尋找，之后學生就可在課堂期間提出學生不理解的化學問題，讓教師做出正確的解釋，學生做出筆記。這種種的學習步驟充分證明了提前預習能夠有效的幫助學生快速掌握化學知識點，并且糾正學生以往所犯的學習錯誤，提高化學學習水平。另外讓學生提前做出預習工作，也能夠減輕教師的教學工作，提高教學效率。

二、化學課堂中學生應該認真聽講

在化學學習過程中單單靠學生的自學是沒有明顯的效果的，學生應該遵從教師的指導，認真聽從教師的安排，大部分的知識點還是要從教師那獲取，聽課才是學生最基本，也是最重要的學習方式，所以學生應該集中注意力，打好十二分的精神去聽課。在高中學習階段中，化學學科的內容繁多且復雜，另外課時又短，因此教師很難把握一節課所要講解的內容量多少，所以教師會選擇在有限的課時中去針對重點和難點知識去分析和講解，其他一些基礎性的知識點都要靠學生自己去琢磨和分析，所以大部分的知識點就連學生自己都無法探究。因此這恰恰說明了課堂上認真聽講的嚴重性，學生在課堂上可以糾正以往所犯下的學習錯誤，把不理解的問題帶入課堂與教師分享，并且由教師進行點評和講解，這樣學生由“被動”進入“主動”式的學習，提高了教學效率，也減輕了教師的教學負擔。

三、課后復習階段尤其重要

任何學科都離不開復習階段，在化學課堂教學過程中，學生所學習的知識點都需要一個“消化”的過程，而復習學習方式能夠讓學生快速消化以往學習知識，鞏固基礎和糾正學習方法上的錯誤，是學生新學習的知識做出的知識總結，使得學生腦海中的知識更加具有條理化、系統化。復習階段不是學生盲目的翻閱以往所學習的知識點和書本章節內容，而是根據自己不理解和不足的地方加以分析和鞏固，不是“走馬觀花”，而是“細嚼慢咽”的復習方式。比如學生可以把化學知識點相互聯系起來，理清思路，了解前后學習的內容具有什么關聯，從熱力學知識點開始，可以先后把速率、平衡、水解、沉淀等章節內容引出來，每一章節內容之間都可以相互轉化和聯系，幫助學生正確理解和記憶化學熱力學知識點。

四、作業練習

練習階段可以說是總結了預習、聽課、復習這三大學習階段的綜合部分，作業練習不僅是化學課堂的延伸教學，更是教師在教學過程中一種反饋學生學習狀態和水平的一個重要渠道，在練習中學生可以把所學習的知識轉變為解題能力。相關練習例如：

在一定條件下，對于密閉容器中進行的可逆反應：N2（g）+3H2（g）-2NH3（g），下列說法，能夠說明該反應已經達到化學平衡狀態的是（ ）

A、N2、H2、NH3在密閉容器中共存

B、N2、H2、NH3不變

C、N2、H2、NH3濃度相等

D、正逆反應速率都為0

問題解析：A，該反應為可逆反應，無論是否達到平衡狀態，各種物質都共存，錯誤；B、達到平衡時，正逆反應速率都相等，各種物質濃度不再變化，正確；C、因為反應平衡時各物質濃度不變，沒有說明各自的濃度不變，錯誤；D、反應平衡時，正逆反應速率相等，但反應沒有停止，正確。

練習可以更好的鞏固學生學習的知識點，在解題過程中提高化學解題能力，加強對化學學科的認識。

五、總結

總之，在高中化學學習階段中，學生要認清自我學習意識，體會到化學學科的重要性，做好預習、聽課、復習、練習這四大重要學習步驟，充分的提高自己對化學學科的認識，激發學習認清，從而提高學生化學學習水平，以及課堂教學效率。

參考文獻：

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