淺談單親家庭的教育

郭帥

摘要：家庭教育是教育活動的重要組成部分，它同學校教育、社會教育一并構成一個國家教育的有機整體。家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是補充。青少年違法犯罪，很大部分是缺乏家庭教育或教育失當造成的。錯誤教育會使受教育者產生逆反心理，甚至產生對立、反抗社會的情緒。不當的家庭教育是導致青少年犯罪的成因之一。

關鍵詞：單親家庭 學校教育 健康成長 引導教育

單親家庭的生活環境不利于孩子的健康成長，這類家庭的孩子被迫與父親或母親中的一個人生活，孩子在這樣的家庭里生活只能享受到不完整的愛。導致單親家庭的原因是多樣的，如離異，喪偶等，甚至我們也可以將那些父母有一方長期不在自己身邊生活，而孩子被迫由另一方撫養的家庭，也稱為是單親家庭。這是一種缺損的家庭，這樣的家庭本來應該是爸爸、媽媽、孩子三方共同享受的天倫之樂，卻失去它應有的平衡，轉化成了爸爸或是媽媽其中一人與孩子之間的單向的交流與依賴。

對子女的教育是父母雙方的責任，缺少一方，有些作用是難以代替的，而且雙親都在身邊給孩子帶來更高的安全感和情感滿足，這是單親家庭所不具備的。

一、單親家庭教育容易出現的三大誤區

（一）情感暗示過多

很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經常說“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。有時候父母不經常在身邊陪伴并不會影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現象。

（二）一味排斥對方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的家長更是有意識地把離婚另一方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。比如“你爸爸素質低沒文化，像他那樣肯定沒什么出息”之類的話，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子}生格偏離正常軌道的一個重要原因。

（三）過分溺愛孩子

溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。如果孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

二、充分發揮家庭教育在孩子成長過程中的重要作用

（一）為孩子創造愉快的家庭氛圍

兒童從2歲起便能真切感受到家庭的氣氛，不同的家庭氣氛會使孩子在思想、態度和一般行為中作出不同的反應。如果孩子在家里感到愉快和安全，他們的心理和性格就能得到良好發展；如果家里整天吵吵鬧鬧，孩子常常處于提心吊膽、擔驚受怕的環境中，就易產生不良情緒和行為問題。在學校里，我們常常發現單親家庭的孩子往往表現出性格內向、恐懼、悲傷、焦慮、冷漠或攻擊性強等不良心理和行為傾向，他們常常為一點小事大哭大鬧，而且很難制止。這些不良心理和行為傾向，如果不及時加以正確的引導，將會出現偏差。因此單親家庭要特別注意為孩子創造一種愉快的家庭氛圍，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康發展。

（二）為孩子營造良好的文化氛圍

作為單親家庭的父親或者母親，要十分注意自身對孩子行為方式、心理狀態以及性格特征可能產生的影響，要時刻注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現出不良的習性，如說謊、失言及不負責任等。不要根據自己的喜怒哀樂來對待孩子，否則，壞習慣的不良影響，往往會使一個好端端的孩子漸入歧途。家長可以經常帶孩子去圖書館看書，和孩子一起做做有趣的游戲等。為孩子營造一個良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛或母愛的痛苦中走出來，使孩子逐漸養成開朗自信的性格。

（三）讓孩子學會承擔家庭責任

不要因為孩子失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡稍大的孩子一起參與對家庭的重大事情決策等。在孩子做力所能及的事情的時候要多鼓勵他們，從而培養孩子的獨立能力。讓孩子從小就知道自己對家庭也負有一定的責任，使他們長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。

（四）多為孩子創設人際交往的環境

針對單親家庭的孩子性格容易趨向內向和孤僻等特點，讓孩子多接觸社會，多為孩子創設一些人際交往的機會，這是一種良好的矯治方法。

（五）讓孩子得到充分的父愛或母愛

讓不撫養方多探望孩子或父母雙方輪流撫養孩子，有利孩子的成長。在孩子的成長過程中，父愛和母愛都是必不可少的，單親家庭要努力去滿足孩子對這兩種愛的渴望。

三、教師對單親家庭孩子的教育方法

（一）真心關愛，撫慰心靈的創傷

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護兒童。”教師應視學生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化“單親孩子”。“澆菜要澆根，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是“教”人“化”人。對單親家庭孩子的教育，班主任、任課教師、家長應當齊抓共管。特別班主任應當經常同任課教師交流意見，并能及時與家長取得聯系。

（二）朋友姿態，彌補失去的親情

單親孩子缺少的是父母的愛，但這些可以通過教師的努力去彌補，教師需要默默地觀察著他們，處處關心他們生活中的細微之處。當季節轉換時，提醒他們注意根據天氣變化增減衣服；經常和他們聊天，經常挖掘他們身上的優點給予表揚。希望這些能給他們帶來一絲絲溫暖，能夠影響他們，讓他們從迷惘中走出來。以一種朋友的姿態和他們相處，能夠更加靠近他們，了解他們，關愛他們。這是一個特殊的群體，他們每一個人身上都有很多故事，只有當教師給這些學生以親近感、信任感，讓他們感受到教師對他們的關注，他們會理解教師的一番苦心，才能真正愿意接受教師的教導。教師應該明白他們渴望的是真正的關愛，并能夠用自己的力量去彌補這些孩子失去的愛。在學習上，主動問他們有哪里不明白的，主動去輔導；在生活上，時刻關注，多多關心；思想上，多疏導。當這些孩子遇到困難時，要重視起來，并安排其他同學給予幫助，幫助他們解決困難，讓他感到盡管少了父母的愛，但多了老師的呵護和同學的關心以及幫助。作為教師應當努力成為他們生活和學習上的朋友，思想進步的引路人，讓他們體會到老師的關愛，集體的溫暖，同學的友善。相信如果生活在一個充滿友愛真情的班集體中，他們肯定會感到生活仍然是充滿希望和生機的。

（三）支持鼓勵，揚起教育的風帆

對于單親家庭的學生，多給他們表現的機會，當他們取得成績，哪怕是非常小的成績，教師都應該給予充分的表揚。當他們出現問題或有熱情卻未能做好時一定要鼓勵，不歧視、不回避，并在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。愛能創造教育，鼓勵和支持比批評和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛應該兼有父母的溫存又有睿智的嚴格要求。當然身為老師也與單親家庭的有問題的孩子多談談心，交流一下他們的錯誤行為對他所產生的危害，使他對這樣的行為有一個清醒的認識。同時只要有轉變和進步，哪怕是一點點，教師也要就加以表揚，要經常提醒，多鼓勵，使其從根本上得以改變。對每個孩子尤其是單親孩子來說，老師的愛是一種無私而偉大的力量，老師的支持和鼓勵能夠揚起教育的風帆，引領他們前進。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要教師的正確引導，才能安全地抵達寧靜的港灣，才能順利發展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產生強大的動力，能讓學生主動自覺地沿著老師指出的方向前進。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是只要每一位家長朋友多多關注孩子，每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。要做好單親家庭孩子的教育工作的關鍵就在于家長和教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，要做個有心人。學會把握他們思想上的熱點和盲點，用自己的真心去幫助他們，關心他們，教育他們，幫助他們健康成長。

（責任編輯：蘭天）