如何提高小學生的閱讀興趣

唐增艷

摘 要：2011年兩會期間，人大代表和政協委員就全民閱讀提出多項提案和議案，如建議設立"國家閱讀基金"、設立"國家閱讀節"等。閱讀對于提高國民文化素質的重要性，得到了社會的廣泛認可。閱讀能力的培養要從小學生抓起，目前對于小學生來說最重要的是激發閱讀興趣。閱讀是小學生獲得知識的重要來源，對于他們今后的發展舉足輕重，所以一定要重視起來。

關鍵詞：提高；小學生；閱讀興趣

“書讀百遍其義自見”，可見閱讀在教學中的重要性。如何指導學生讀好書、愛讀書，如何提高低年級學生閱讀興趣，使學生掌握閱讀方法，提高閱讀質量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和探討的問題。

一、采用多種讀書形式，讓無聲的文字變成有聲的語言。

1、讀與看巧妙結合。

低階段學生的閱讀，大多都是些非常有趣的童話故事，我就將這些故事在網上下載故事動畫，讓學生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，當這些枯燥無味的語言文字變成一個個生動形象，聲情并茂的動畫片，學生們自然就會喜歡上看故事，學生自然而然就會手捧課外書，用心地閱讀。

2、讀與聽巧妙結合。

小學低年級學生是一群活潑好動的孩子，你要讓他安靜地坐下讀書，真是比登天還難。于是每天上課之前，我就將一些有趣的故事，通過播放錄音的方式，放給學生們聽，聽完之后再讓學生們說說他們聽到什么故事，而且鼓勵孩子們在家讀一些好聽的故事，并錄下來，第二天上課的時候播給學生們聽，這樣學生情不自禁地走到你身邊對你說老師下一個故事讓我來錄吧！于是我便開設了一個“聽我講故事”的欄目，深受孩子們的喜歡，每天學生們都很認真的對地這個活動，都希望自己的講的故事能夠得到其他同學的喜歡。慢慢的學生們也就愛上了朗讀。

3、讀與說巧妙結合。

“冰凍三尺，非一日之寒”，每天在家錄音讀故事，還無法滿足孩子們的展示欲望，于是我們采用各種比賽。在每月一次的故事演講比賽中一個接著一個手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動、形象，真是贊不絕口。當我在課堂上看著孩子們講的那么好，都特別的高興，真為孩子們驕傲。當然學生也可以朗讀課外書中的精彩片段，可以談談自己讀完某篇文章后的感受，也可以針對同一篇文章談談各自不同的見解，還可以向大家推薦好書。讀與說相結合就讓學生通過讀書談自己的獨特的見解，讓思維的火花互相撞擊，讓學生的個性得以張揚。也就更好的激發了學生的閱讀興趣。

4、讀與演相結合。

小學低年級的課文大多是一些具有情節的文章，而且富有童趣。可以通過表演來詮釋和理解。斯霞老師說過：講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時教師就要充分指導，可以讓孩子根據課文的情節進行改編成課本劇，并在各小組進行排練，在課堂上進行展示，也大大調到了學生們的閱讀的積極性。如我在講授《東郭先生和狼》時，提前讓孩子們自己預先準備好狼的頭飾，在上課時小組根據課文，自編自演，分好角色，記住臺詞，并在小組內討論每個角色應該怎么演，用什么樣的語氣說話，這樣不僅加深學生的理解，也讓學生更加了解了狼的本性，對待狼這樣的惡人講仁慈就是對自己的殘忍。由于孩子的表現欲望特別強，模仿能力也特別強，這節課非常成功！

二、推薦系列閱讀作品

1、班級圖書漂流。優選低年級學生閱讀作品，確定一些適合他們那個年齡段的文學作品。列出一個閱讀清單，每人買一本，編上編號，在班級內漂流。通過讀書漂流，每看一本，在個人的閱讀清單相應的書目后面畫勾，記錄自己閱讀的數目，等到一個學期結束的時候，選出“海量閱讀王”。大大激發了學生的閱讀興趣。

2、共讀一本書，設計閱讀單。每學期精選3-4本書進行共讀，設計好讀書單，學生可以帶著問題讀書。如我們在讀一本書時，先讓學生做一個讀書卡，作者是誰？主要講了什么內容？我喜歡的好詞，我喜歡的好句。我可以提問題，先自己提問題，然后回答。老師可以提出幾個拓展的問題，引導學生思考。每讀完一本書都進行一次讀書匯報，學生讀完之后經過大家思想上的碰撞，會有很大的收獲。久而久之也會愛上讀書。

3、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點

大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。

總之，在低年級的語文閱讀教學中，我們要根據學生年齡特點，創設豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵的態度來肯定學生，支持學生，尊重學生，理解學生，滿懷信心地相信他們，同時教師在教學中把說、讀、畫、演等相互關系能相互滲透于語文教學中，并注意給予積極性的評價，激發學生學習興趣，將點點滴滴積累于平時，孩子的閱讀能力就會提高。

參考文獻

[1]構建開放鮮活的語文課堂[J].金鶯.河南教育（基教版） 2018年05期

[2]淺談小學語文教學中閱讀能力的培養與提高[J].林光雷.新作文（語文教學研究） 2018年05期

（作者單位：河南省信陽市淮濱外國語學校）