法治視域下大學生的社會主義核心價值觀培養

孟愛玲 劉紅梅

摘 要：隨著我國憲法的的不斷完善，我國依法治國形成了有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的格局。法治是社會主義核心價值觀的核心內容，大學生作為中華民族偉大復興的生力軍，在踐行社會主義核心價值觀，培養自身法治思維，塑造憲法精神的過程中，尚存在諸如認知沖突、知行不統一等一些現實問題，又面臨著西方錯誤思潮沖擊與傳統文化中消極因素的挑戰。大學生在法治會中踐行社會主義核心價值觀過程中如何克服現實中存在的各種問題成為時代的主題，如何在法治社會中認知、踐行社會主義核心價值觀更值得我們進一步探討。

關鍵詞：法治社會；大學生；社會主義核心價值觀；法治建設

一、社會主義核心價值觀的基本內涵

黨的十八大報告指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這一論述是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，清晰地揭示了社會主義價值體系豐富內涵和實踐要求，是當代中國最基本的價值觀念。核心價值觀明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值準則，是社會主義核心價值體系的凝練表達和高度概括，符合大眾化、通俗化要求，易于向大眾闡發、便于傳播。三個層面的價值要求是一個統一體，直接反映社會主義價值體系的本質規定性，是當代中國人民共同理想和價值追求。

（一）國家層面

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，是理想社會狀態的凝練表達，在核心價值觀中居于最高層次，對其他價值理念具有統領和引領作用，富強即國富民強，是中國夢的核心內容，是中華民族復興偉業的基本目標。民主即人民當家做主，是人們對權力歸屬的美好訴求。既是一種思想理念，又是一種現實訴求，是社會主義的生命，是人類幸福的保障。文明即是文化光明，是社會進步的重要標志，是人類社會追求的重要目標。和諧即和同諧美，是中華文化的基本理念，是大同社會理想的現代表達，集中體現了學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的生動局面，是一種理想的社會狀態，是社會發展的最高目標。

（二）社會層面

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，是對美好社會的生動表述。它反映了社會發展追求的目標，自由指的是人的思想自由、意志自由、行動自由，但這樣的自由以法制為底線，以道德為約束，以不妨礙他人自由為限度，是一種限制性自由。平等不是簡單的等同，而是精神、人格上的尊重。它要求尊重和保障人權，人人依法享有平等參與、平等發展的權利。公正即社會的公平和正義，是一切社會政策、制度的衡量標準，是保障人類正當權益的價值理念。法治是治國理政的基本方式和最有效方式，是制度化的自由、平等、公正，它通過法制建設來維護和保障公民的根本利益，是實現自由平等、公平正義的制度保證。

（三）公民層面

愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是國家和社會價值體系的具體化和個體化，是公民必須恪守的基本道德準則。愛國是個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是協調個人與祖國關系的行為準則。敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。誠信即誠實守信，是社會主義道德建設的重點內容，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

二、法治社會視域下大學生社會主義核心價值觀踐行存在的問題及其歸因

（一）當代大學生在踐行社會主義核心價值觀上存在的問題

傳統的儒家文化一直教育人們要秉持“隱忍”的品行，中國自古就有“和氣生財”的說法，遇事都喜歡大事化小，小事化了，與法治社會中自由、平等等核心價值觀的科學內涵相違背，如何化解這種傳統與現代的認知沖突成了大學生在踐行社會主義核心價值觀過程中需要重點考慮的問題；在實際生活中，認知與實踐并非一回事，隨著法學教育的不斷深入，大學生們已經開始慢慢認識到法治在個人成長生活中的重要性，也開始慢慢具備了正確的法治觀念，可是一遇到具體情形時，許多大學生的態度卻發生了根本的轉變。有相當一大部分大學生在真正面臨侵權時，并沒有堅決的拿起法律武器去捍衛自己的利益，在法治觀上還存在著很嚴重的知行脫節的問題。

（二）當代大學生在踐行社會主義核心價值觀上存在的問題歸因

1.少數黨員先鋒模范作用的缺失

改革開放之后，我國的法治建設尚處于起步階段，對權力缺乏必要的監督與制約，導致當時黨內腐敗成風，許多黨員領導干部利用職權大肆侵吞國家財產，充實個人腰包。隨著法治建設的不斷完善，貪腐情況有了很大的好轉，不過依然有不少黨員同志藐視黨紀國法，頂風作案。這些黨員干部的行為和表現對眾多大學生的價值取向造成了惡劣影響。

2.就業壓力大

隨著近幾年就業壓力的不斷擴大，許多大學生面臨著“畢業即失業”的窘境，隨之而來的住房以及發展的巨大壓力更是壓得他們喘不過氣來，如果連最基本的溫飽都解決不了，又怎么能奢望他們去追求更高層次的價值理想呢？國家必須要多加關注大學生的利益訴求，為他們的就業、生活提供制度保障，避免社會貧富差距過分拉大，以免動搖大學生對社會主義制度優越性的堅定信念。

3.傳統教學觀念的惡果

中國的這種教育模式使得大學生在接受初高中教育時，只能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對社會事務知之甚少，缺乏一定的生活閱歷，心理和思維發展還未完全成熟，這就極易導致大學生受一些錯誤的社會思潮以及不良的社會風氣的影響，加之與其父輩相比從小就生活在一個相對安穩舒適的環境中，普遍缺乏艱苦奮斗的精神，這必然會減弱部分大學生踐行社會主義核心價值觀的熱情。

三、法治社會視域下大學生社會主義核心價值觀踐行途徑探析

（一）培植大學生法律信仰，增強對法治價值的認同感

自古以來民眾缺乏對法律自身價值的深刻認識，對法律內在價值的忽視在很大程度上阻礙了人們法律信仰的建立，現行立法技術還不完善，部分法律之間存在一些自相矛盾的地方，導致人們在指導自身行為時感到無所適從。中國的許多大學生心智尚未完全成熟，生活閱歷相對缺乏，在法律虛無主義等一些消極因素的沖擊下，容易受到誤導，產生對法律的抵觸情緒，不利于法律信仰的樹立。

要想使法律信仰在大學生的心目中扎根，就必須首先培養起大學生對法律的信任感和守法精神。要建立良好的法律制度并堅決的貫徹實行，真正做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，加強法制宣傳教育，讓大學生們清晰地知道社會主義核心價值觀的基本內涵，摒除一些錯誤的法律思想，從內心認可核心價值觀，增進大學生對法律的信任感和認同感。

（二）注重文化培育，營造積極的校園文化

作為大學生思想政治教育的前沿陣地，校園文化是促進大學生心靈激發、推動大學生奮進的精神磁場，對大學生社會主義核心價值觀教育有著極為重要的影響。因此大學生社會主義核心價值觀教育必須與校園文化培育相結合，將社會主義核心價值觀融入到校園文化中去，使社會主義核心價值觀在大學校園生根發芽，對大學生思想行為產生潛移默化的教育效果。第一，加強社會主義核心價值觀的宣傳工作，發動一切宣傳力量，利用校園網絡、校園廣播、電視、微信、微博等多種宣傳工具，以多種形式對社會主義核心價值觀進行廣泛宣傳，并熱切關注學生的反響，及時給予正確引導與教育，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同。第二，積極開展多種形式的校園文化活動。以社會主義核心價值觀為主題深入開展學術講座、知識競賽、有獎征文等專題活動，豐富社會主義核心價值觀的教育形式，調動大學生學習踐行社會主義核心價值觀的熱情。

減少違法犯罪事件對大學生價值觀的沖擊，政府應當靜化輿論環境多宣傳報道一些積極向上的先進事跡，為當代大學生營造一種良好的法治輿論氛圍。

（三）推進教育創新，推進長效務實的教育機制

大學生社會主義核心價值觀教育屬于意識形態領域的范疇，是項長期艱苦教育工作，不可能一蹴而就，一勞永逸。我們必須創新教育方法，建立長效務實的教育機制，才能推進大學生社會主義核心價值觀教育向正向發展。首先建立高效的宣傳機制，高等學校要充分利用各種信息媒體加強對社會主義核心價值觀的宣傳工作。其次建立務實的創新機制，高等學校各單位個人要具備較高的責任感，大力推進大學生生活中社會主義核心價值觀、教育觀念、方法創新，特別是思想政治隊伍建設。再次建立嚴密的監督機制，對大學生社會主義核心價值觀教育過程中發生的新情況新問題，高等學校要進行實時跟蹤，監督和控制全國大學生社會主義核心價值觀教育落到實處、取得實效，尤其要注意對教育內容和教育成效的監督，保證以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀在大學生心中生根發芽，避免教育流于形式。

參考文獻

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作者簡介

孟愛玲（1995.5-），女，漢族，：山西忻州人，遼寧大學馬克思主義學院，17級在讀研究生，思想政治教育

劉紅梅（1996.10-），女，漢族，山西呂梁人，遼寧大學馬克思主義學院，17級在讀研究生，馬克思主義基本原理

（作者單位：遼寧大學）