小學低年級美術課堂中學生良好習慣的培養(yǎng)

趙文珍

【摘 要】近年來，我國的教育體制在不斷調整，應試不再是教育關注的重點，學生綜合素質的發(fā)展以及實踐能力的培養(yǎng)成為教育的中心課題。小學美術是小學教育體系的重要組成部分，其教學活動的開展也在不斷發(fā)生改變。當前小學美術教學更加注重對學生動手能力的培養(yǎng)，這也是小學美術教學要實現的一個主要教學目標。分析了在小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的實踐動手能力。小學生良好習慣的養(yǎng)成關鍵在于從小培養(yǎng)，尤其是低年級學生良好習慣的培養(yǎng)。應包括以下幾個方面的內容：一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣；二、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣；三、培養(yǎng)學生專心學習的習慣；四、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。

【關健詞】習慣；養(yǎng)成；美術課；教育

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0187-02

養(yǎng)成教育要求教師首先是具有高素質的、良好習慣的人，這樣才能起到潛移默化的教育作用。一個美術教師，你的衣著、發(fā)型、語言、聲調、眼神、小動作及處理突發(fā)事件的方法、對教學的態(tài)度等等，與教會知識技能比起來，這些東西似乎對學生的影響更大更深遠一些。那么在日常的美術教學中，我們到底應該注意在哪些方面對學生實行養(yǎng)成教育呢？

一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣

一年級學生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！作為一年級班主任，當我了解到這一情況后，在全班開展了“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽。怎么樣準備學習用品？（6樣用品即書、剪刀、油畫棒、固體膠、記號筆、報紙放入一個大袋子，貼上標簽。）學習用品課前怎么擺？（書在桌角，記號筆和固體膠放在剪刀的里面不容易掉在地上。）課后怎么放好6樣美術用品？（先折好報紙，折2次和美術書一樣大先放，不能亂塞。）學習用品怎么用？（記號筆容易干，用好就要蓋上，油畫棒用一支放好一支，油畫棒上的紙用多少撕多少，不要全撕掉。）剪好的廢紙怎么丟？（團成一團丟在廢紙箱里。）等五個方面進行。

老師都要親自教并督促學生自己獨立地完成，并在美術課上開展了比一比爭紅星的比賽，學生在一次次的激烈競爭中慢慢形成了認真準備的好習慣。

二、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣

人是具有社會性的，而社會生活是由許許多多的規(guī)則必須遵循的。一個有能力遵守一定紀律規(guī)則的人，才能是一個有能力適應群體和社會生活的人，才能更好有利于自身的發(fā)展[1]。在美術課堂教學中，很多美術教師認為：自己不是班主任老師，沒有必要對學生的紀律要求太多。其實，對學生提出紀律和游戲規(guī)則的要求是養(yǎng)成學生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一個重要組成部分，因此，每一個從事美術教學的一線教師都應該自覺承擔起這方面的責任。

三、培養(yǎng)學生專心學習的習慣

美術課上老師要求專心，我覺得“專心”包括了看、聽、想、說、畫的習慣[2]。看，就是看教師和學生的演示、動作，看時做到不動口、不分心。聽，就是聽教師的講解與同學的發(fā)言，不隨便插話發(fā)言，也就是培養(yǎng)學生傾聽的習慣。想，就是想想通過老師的啟發(fā)自己能有什么特別的構思，真正掌握知識是在學生經過自己的思考而獲得的。說，就是回答問題、發(fā)表意見，在小組內交流自己的看法，培養(yǎng)學生把話說完整。在低年級要求學生能完整地把自己的想法表達出來，并鼓勵學生在交流時勇于提出自己的看法，敢說才能會說。畫，就是具體的操作，我要求學生在畫的過程中能親自感受到美、找到美術給予他們的樂趣。

四、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣

一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。特別是美術作業(yè)與主課不同，我要求學生抓緊時間在課堂有限的40分鐘里完成。作業(yè)形式可以是個人作業(yè)也可以是小組作業(yè)，教師對學生按時認真完成的作業(yè)要給予累積獎勵，并布置在班中的優(yōu)秀作業(yè)欄里。低年級學生對于老師獎勵的敏感度很高，認真作業(yè)的積極性也大大提高了。我在教學中十分注意問題的設置，除了含知識點外還要觸及學生的趣味點，調動學生積極參與討論、主動思考發(fā)言。學生們擁有了仔細認真和積極主動的習慣，就如同擁有了通向成功的一把重要的鑰匙，所得到的益處絕非局限于一節(jié)美術課當中。

五、理性評價他人

俗話說：“好學生是夸出來的”。每一個成功孩子的背后，都有懂得評價自己的老師。老師對孩子們的鼓勵、支持和評價，能激發(fā)孩子們的潛能，最終使他們成為有用之才。因此讓師生都學會合理的評價，就能讓孩子從失望中看到希望，既能隨遇而安不失本色，又能順勢而為因勢利導。合理評價，就能讓孩子從消極的狀態(tài)中走向積極的心境。懂得用欣賞的目光和積極的心態(tài)去評價孩子，就能讓孩子從學習的困境中尋找到自己努力的方向。因此，好的積極的評價不僅能激勵孩子的學習，又能增進師生間和同學間的情誼。學會評價，認真傾聽就會成為一種習慣；理解評價，及時贊許就會真正發(fā)自心田；懂得評價，尊重競爭對手就會有更好的體現。

良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。良好學習習慣的培養(yǎng)是我們小學教師義不容辭的職責，美術教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中嘗試多種方法結合使用。真誠的希望能通過我們共同的努力，使學生的養(yǎng)成教育得以成功實現。

【參考文獻】

[1] 鄭麗敏.淺談高職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林教育：中小學教育，2013（29）.

[2]瞿建新.淺析美術基礎素描教學[J].新課程：上，2015（01）.