對小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的幾點思考

瑪海吉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)工作不斷進行革新和完善，漢語也在世界范圍內(nèi)廣泛發(fā)展和普及，漢語言教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是最重要的階段。在小學(xué)階段進行漢語言文學(xué)的應(yīng)用，有助于發(fā)揮漢語言文學(xué)的最大作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，塑造其良好的人格。進行小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)需要教師將即搜學(xué)理論與實踐結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)知識的運用能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語言；文學(xué)；應(yīng)用性教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0237-01

社會的高速發(fā)展對人才的要求越來越高，小學(xué)生想要發(fā)展成為滿足未來社會發(fā)展需求的人，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，即必須具備良好的道德品質(zhì)和較高的專業(yè)能力，因此進行漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)應(yīng)用，學(xué)生能夠更好的掌握漢語言文學(xué)知識，樹立正確的價值觀念，形成熱愛國家的情操，并對我國優(yōu)秀的民族文化進行比較深入的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)[1]。

一、小學(xué)漢語言文學(xué)概述

漢語言文學(xué)是一門將基礎(chǔ)理論知識與語言技能結(jié)合起來的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫以及思考的能力。隨著新課程改革，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的要求不斷提高，由于漢語言文學(xué)獨特的藝術(shù)體征和美學(xué)品格，因此教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容[2]。同時，漢語言文學(xué)作品符合漢語言的語文認(rèn)知水平，符合漢語言的內(nèi)心發(fā)展特征，在小學(xué)語文教學(xué)中進行漢語言文學(xué)教學(xué)，要求教師要尊重學(xué)生的天性，運用情感教學(xué)，讓小學(xué)生感受文學(xué)作品獨有的美感。從而有效的提高小學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，強化學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的理解和掌握，進而促進學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、思考能力和創(chuàng)新能力的提高，幫助學(xué)生增強文化整體素養(yǎng)。提高其文學(xué)鑒賞能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的綜合培養(yǎng)提高，從而為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

二、漢語言文學(xué)有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

由于漢語言學(xué)習(xí)本身具有較高的理論性，小學(xué)生的抽象思維能力也未形成，他們更適合學(xué)習(xí)一些形象生動的知識。因此單純理論化的學(xué)習(xí)極可能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，降低其學(xué)習(xí)積極性，同時，對漢語言學(xué)習(xí)中的一些句子或者字詞的理解不透徹，也就無法熟練的進行掌握和記憶，從而抑制學(xué)習(xí)效果的提高。因此，教師在進行教學(xué)時，要尊重學(xué)生的個性，了解小學(xué)生的年齡特征，運用有效的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視實踐性教學(xué)，通過實踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、漢語言文學(xué)有利于學(xué)生運用漢語知識能力的提高

漢語言學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實踐，因此漢語言教學(xué)必須重視對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。在小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過應(yīng)用性教學(xué)的引導(dǎo)，利用生字詞的講解，加強學(xué)生對漢語言文學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，深化其學(xué)習(xí)能力。同時，通過對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的加強培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高其文化素養(yǎng)，通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、理解能力，進而促進他們進行思考和創(chuàng)新，有效的提高其運用漢語言知識的能力，提高其文化素養(yǎng)。運用應(yīng)用性教學(xué)方法的實質(zhì)就是實踐教學(xué)，可以采用不同的方式加強知識訓(xùn)練，在進行實踐活動時，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行指導(dǎo)和糾正，促進學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)，提高漢語言學(xué)習(xí)效率[3]。有效的課堂教學(xué)環(huán)境為漢語言文學(xué)教學(xué)效率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，加強了學(xué)生之間的溝通和交流，活躍了課堂氣氛，有效的提高了小學(xué)生的各項能力，促進小學(xué)生素質(zhì)的全面提升和培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)是教育教學(xué)改革工作的重點，教師要在平時的漢語言教學(xué)中，加強漢語言應(yīng)用性教學(xué)、重視實踐教學(xué)，通過實踐啟發(fā)學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)效率，強化學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、思考能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

【參考文獻】

[1] 劉曉陽.小學(xué)語文教學(xué)中漢語言文學(xué)的具體運用[J].考試周刊，2017（59）.

[2] 孫文忠.關(guān)于小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考[J].中華少年，2016（36）.

[3] 雷玉蓮.小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)[J].新課程（上），2015（07）.