西北地區高校跨境電商人才職業意識培養探析

劉瀟 梁恒

近年來我國電子商務的迅速發展，使得互聯網正悄然改變著人們的日常生活。而由于多種因素影響與制約，相關專業的學生不能盡早轉變思想，未能充分利用在校時間完成跨境電商相關知識學習和實踐經驗積累，以至于畢業后仍需耗費大量時間精力用于培訓應試，可能因此錯失步入跨境電商行業的最佳就業時機。本文通過探索阿里巴巴跨境電商人才培育新模式的本地化方法，分析在校大學生的職業意識，試圖探究西北地區高校跨境電商人才職業意識培養的新思路。

隨著人們日益增長的物質生活水平，除了傳統的以內貿為主導的電子商務模式之外，新的基于網絡的全球電子商務模式的出現，足不出戶便可以與全世界無縫對接并完成交易。跨境電子商務是一種現象，隨著消費者源源不斷地從境外購買產品，這種消費現象在業界悄悄地獲得了巨大的動力。根據埃森哲的最新調查數據，到2020年，會有超過20億的電子商務消費者或60%的全球目標消費者將使用線上交易方式消費，其消費金額將占總體零售消費的13.5%，相當于3.4萬億美元的市場價值（從2014年至2020年，全球B2C平臺的交費總額的復合年均增長率為13.5%）。而且根據不完全統計，在中國、東南亞以及像法國、澳大利亞等國家仍有超過數千億的潛在電子商務消費市場，在這如此龐大的市場體量中，行業對于跨境電商人才的渴望也是顯而易見的。

一、影響就業意識因素分析

（一）職業規劃意識淡薄

地處西北地區的大學生，受社會環境、經濟環境、地域生活差異等方面影響，不理解或是沒有深刻理解對職業生涯規劃，對于大一所開設的職業生涯規劃課程也是潦草而過，敷衍了事，職業規劃的意識十分淡薄，沒有針對個人的具體情況制定科學合理的職業規劃。加之目前在校大學生以獨生子女居多，在家中備受呵護。面對著就業季的到來，更多的大學生傾向于觀望。一些大學生甚至早早在大一大二期間，就將“水到渠成”“條條大路通羅馬”“老天爺餓不死瞎家雀”等順口溜奉為就業信條甚至就業格言，嚴重影響了大學期間的就業和職業意識，不能對今后的職業發展創造先決條件。

（二）從眾心理加劇

目前大學生呈現出在職業規劃階段缺乏自我思考力，不能根據自身特點做好計劃；在職業選擇階段缺乏能動性，不能良好地在求職行動中獲得自我澄清；在學好專業并參與實習實踐階段缺乏積極主動性，不能有效結合愛好特長與學科競賽、社會工作等活動形成良性互動。

（三）片面的就業價值觀

作為高校畢業生，普遍期望的如“薪資補貼較高、福利待遇較豐厚、能有舒適的工作環境、穩定的工作崗位、離家較近方便上下班”等等。部分畢業生由于過于盲從這些自己設下的“條條框框”，如同走入就業的“死胡同”而久久不能脫身。畢業生在求職之路上，更多應該追逐挑戰，努力尋求自身價值和自我實現。畢業生的求職實際上是一個“發現之旅”，是發現自我價值并不斷完善自我的往復過程。而太過于追求工作的“一步到位”，只會在求職行動過程中耗費精力而“事倍功半”。

（四）自己不能做主

隨著高校應屆畢業生的逐年增加，大學生就業的壓力也逐年加大，大學生就業人數持續增加。我國產業結構正處于調整升級的過渡階段，社會經濟下行壓力較大、國際經濟形勢欠佳、公招性崗位招聘大量縮減等等。大學生在面對就業節點的諸多選擇時，由于對社會接觸較淺薄，而家長作為社會的一分子，“摸爬滾打”幾十載，作為過來人或多或少都有些獨到的看法抑或是經驗教訓，作為“涉世未深”的應屆畢業生們都免不了向家長們尋求意見。而大多數的家長希望自己的孩子能夠找到相對穩定且離家較近的工作。畢業生在收到單位錄用通知后，卻又紛紛辦理了解約手續，這其中的原因不是因為找到了更好的工作，而是因為家長的一句話。其中，有的家長還在追求過去所謂的“鐵飯碗”，不愿子女到中小微企業特別是民營企業就業；有的家長過分疼愛孩子，不希望孩子離家太遠，擔心孩子遠離父母會“吃苦受罪”；還有的家長對子女的教育投入較大，因此對孩子的就業期望值較高，工資待遇達不到預期就不讓孩子簽約。根據某招聘機構的調查問卷顯示，學生在家長的反對下放棄已簽約的工作占到8.8%。由此可見，“家長意見”仍在大學生求職過程中占一定主導作用，家長的意見左右畢業生就業，已經是比較普遍的現象。

二、培養模式探索

（一）職業意識早培養

對于當前信息時代的大學生來講，互聯網的介入使得學習、生活和工作變得更加豐富多樣化。在校期間如果能夠結合自身『青況，比如能力與愛好明確自己的職業發展方向，試圖想象一下自己更傾向于哪一行業，對于未來的發展朝向也會隨著不斷的澄清而愈發明晰。學校也應結合當代大學生的特點特質，開展豐富的專業實踐活動，讓大學生充分利用大學時間，通過動手實踐讓自己成長成才。

（二）注重因材施教

在日常的教學活動及學生管理過程中，教師應注意發現學生在稟賦、氣質、興趣、思維等方面的潛在資質和優勢，尊重他們的選擇，為他們提供有利的學習環境和適合的教育，讓教學模式與學生特質相輔相成，更加注重學生潛在素質的挖掘，并根據學生的自主學習程度與能力，適時適度地引導學生對職業規劃的方向，合理適配在校期間與之相應的學習任務和實踐內容，避免學生“走彎路”“走岔路”。

（三）創新培訓模式

在跨境電商的人才培養過程中，吸收阿里巴巴跨境電商人才培育模式的成功經驗，把阿里生態產業引進學校，與企業聯合培養學生，推進阿里巴巴電子商務成熟可行的教學和實訓體系在大學生電子商務教學實踐中的應用，讓大學生利用在校期間掌握電商技能和豐富的實戰經驗，并根據畢業生的意愿挑選合適企業進行訂單式培養，成為符合跨境電商企業眼中的中高端人才。

我國跨境電商正處在發展的加速時期，大力培養跨境電商人才投入對外貿易事業，對于我國外貿企業轉型升級、外貿穩定增長以及外貿產業結構調整都具有的重要意義。通過建立阿里巴巴跨境電商校園培訓基地和校園孵化中心，學生借助阿里體系的模塊化人才培育模式，階段性自主完成崗前培訓并通過資格認證考試，可在校園內自主初創并孵化潛力創業項目，為創新創業打下堅實的基礎。這也益于高校進一步加強大學生的人才培養和實踐育人體系建設，提高教育教學質量，搭建實習就業、創新創業平臺，從而提高畢業生就業質量和就業率，提供全新的有益嘗試與探索。

三、結語

人才培養目的是綜合素質的全面提升，創新跨境電商人才培養模式是關鍵所在。西北地區高校經管類專業的人才培養應向一線城市看齊，同時發展區位優勢，進一步結合我國“一帶一路”發展戰略向國際接軌，致力于培養擁有國際視野的國際化人才。西北地區高校對于電商人才特別是跨境電商人才的培養模式創新更是當務之急，無論是講授方法的多樣，還是課程體系的設計，從指導中挖潛力，從實踐中見真知，從創新模式出發豐富并完善符合西北地區高校人才培育特點的跨境電商人才培育框架。