摸頭猜人

李云

“告訴你們個好消息吧，我們換語文老師啦！”尚志強一進沙龍，就一臉欣喜地說。

“唉，這年頭，換個老師有啥歡天喜地的。”楊歡偷偷看了一眼沙龍的主持人——李老師一眼，不以為然地說。

“你們不知道，我們的語文老師領(lǐng)著我們在作文課上做了不少游戲呢！他經(jīng)常采取‘先做后寫法，做完游戲后就讓我們寫這個游戲。由于有了剛剛親歷的體驗作為作文素材，同學們寫起來都下筆如有神呢！就說上周吧，我寫的那篇課堂上玩游戲的作文，我們語文老師看后當場拍板道：‘OK！這篇習作我下課就給報社發(fā)過去。”

一心想發(fā)財?shù)墓至w慕地說：“那就是說，你要掙稿費啦！”

一直沒吭聲的李老師在郭茂林圓圓的大頭上彈了一下道：“君子愛財，取之有道。同學們寫作，一定要注意身邊的作文素材，現(xiàn)在請尚志強展示一下他的那篇得意之作吧，我們也學習學習。”

“學習不敢當，只是互相切磋。”尚志強客氣了一句，打開電腦，從自己郵箱里拖出了自己的那篇作文。同學們紛紛圍攏過來，津津有味地看了起來。

摸頭猜人

“對了！”“錯了！”……一陣陣歡快的叫聲從三·1班的教室傳來。嘻嘻，這是我們在玩“摸頭猜人”的游戲呢！你想?yún)⒓訂幔靠旄襾戆伞?/p>

老師拿來尚文雨的紅艷艷的外衣蒙住劉響的眼睛，劉響搖身一變，就成了一個將要出嫁的新娘。這模樣惹得我們哄堂大笑。

“誰來獻上首級？”我一聽，大吃一驚，難道老師今天要大開殺戒嗎？可看看老師笑瞇瞇的臉，我瞬間恍然大悟，老師這是要人選呢。我立刻興奮地大叫道：“我來！我來！”聽我這樣喊，其他同學也跟著喊起來。老師做了個暫停的手勢，沖宋濤說：“宋濤，你來吧。”啊，老師，您這不是此地無銀三百兩嗎？只見宋濤像中了大獎似的興沖沖地離開座位，可老師卻向他做了個后退的手勢，然后把邀請的手勢給了子涵。哈哈，原來老師是在擺迷魂陣呢！我佩服地向老師豎起了大拇指。

也許劉響早已等得迫不及待了，“宋濤”一來到他身邊，他就伸出雙手像摸皮球似的在“宋濤”頭上胡亂摸了幾下，然后自信滿滿地說：“宋濤。”哈哈，你中計啦！“不對嗎”劉響似乎從我們幸災(zāi)樂禍的喊聲中明白了什么，趁“宋濤”還沒走，再次把手放在他頭上，前后左右、上上下下仔細地摸了起來，連他的耳朵眼兒都不放過。這樣認真地摸了一遍后，劉響才道出了判斷：“子涵。”老師滿意地笑了，我們熱烈地鼓起了掌。

“啪啪啪……”聽，這掌聲還在我們教室回蕩著呢！

“同學們，談?wù)勆兄緩娡瑢W的這篇習作哪里值得我們學習呢？我們先來看開頭吧。”李老師說。

“開頭他沒有從時間、地點、人物寫起，而是直接寫同學們的叫聲，這樣一下子就把讀者的目光給吸引住了。”郭茂林說。

“我給這種寫法起了個名字，叫‘先聲奪人。同學們以后寫作時不妨試著用這樣的開頭方法。”李老師插了一句。

“尚志強在寫游戲過程時，不只是抓住人物的動作、語言，還把這個游戲給自己帶來心理、情緒上的變化也寫了出來。如第三自然段‘我一聽，大吃一驚，難道老師今天要大開殺戒嗎？可看看老師笑瞇瞇的臉，我瞬間恍然大悟，老師這是要人選呢。我立刻興奮地大叫不但真實地呈現(xiàn)出了游戲過程，而且?guī)ьI(lǐng)讀者跟著自己一塊去想，好像讀者也在現(xiàn)場參加這個游戲呢！”楊歡說。

聽著同學們的夸贊，尚志強心里如吃了蜜，甜甜一笑道：“別光唱贊歌，來點‘哀樂。”

“對于寫游戲類的作文，文章重點就是要把游戲過程生動地呈現(xiàn)出來，使讀者感到雖然沒參加你描寫的那個游戲，可通過讀你的文字，好像也參加了似的。給讀者帶來這樣的感覺，就說明你的這篇寫游戲的習作寫得比較成功了。同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒？尚志強沒有在習作中介紹游戲規(guī)則，大家來說說需不需要介紹呢？”李老師把討論引向深入。

張儀說：“我覺得不用介紹，因為通過尚志強描寫的動作、語言，我們就能了解游戲規(guī)則。但是，如果對于一個大家都不熟悉的游戲，那我們在寫這個游戲時一定要注意給讀者交代游戲規(guī)則。只是在交代時，我們適當穿插在游戲的描述之中，不必中規(guī)中矩地將游戲規(guī)則一條條給大家列出來。”張儀的發(fā)言，得到同學們的一致認可。

“我們再看看習作的結(jié)尾。尚志強同學的結(jié)尾結(jié)在游戲本身上，給人意猶未盡之感。那是不是還可以另辟蹊徑呢？”李老師說完，看楊歡似乎在默默地念叨著什么，就點將道：“楊歡，你來說說吧。”

楊歡朝司一鳴伸了伸舌頭，然后徐徐道來：

“應(yīng)老師要求每個人和同桌一起玩這個游戲，一個人蒙上對方的眼睛，另一個人在紙上畫人。游戲開始了，我的同桌戴夢碟蒙住了我的雙眼，我眼前一片漆黑，什么都看不見了。我想畫得簡單一點吧，不然肯定會畫錯的。我小心翼翼地畫了一個人，睜眼一看，我畫的人只有頭和四肢，眼睛、頭發(fā)、鼻子全跑旁邊去了。應(yīng)老師打開投影儀，選了一組同學讓他們來展示自己的畫，全班同學看后都笑得前仰后合。那畫太逗人了，有的頭和身子分開了；有的把耳朵畫到臉上去了；還有的一只腳比另一只腳長……同學們畫得真是千奇百怪，把一旁的應(yīng)老師也給逗樂了。

我覺得今天的游戲很有趣，同時也讓我們體會到了盲人的難處。作為一個健全的人，我以后會多為殘疾人做一些力所能及的事。”

“行啊，楊歡，都出口成章啦！你由玩的這個‘蒙眼畫人的游戲，體會到盲人的難處，并表達了自己以后的行動意愿，由一個小游戲引發(fā)出自己認識的轉(zhuǎn)變。這樣的結(jié)尾，高！”司一鳴贊譽道。

“高手原來在這里呀！”李老師帶頭鼓起了掌。

待掌聲落定后，李老師總結(jié)道：“結(jié)尾點出自己從游戲中獲得的感悟或啟示，以提升游戲的意義。這樣的結(jié)尾，我舉雙手贊同。只是同學們在寫這樣的結(jié)尾時，切忌為挖掘意義而意義，趕鴨子上架可要不得喲！”