研究游戲教學法在中學體育教學中的運用

摘 要：體育教育事業的快速發展使得體育學科的教育地位有所提升。體育教學的目標是為了提高學生的體制，陶冶學生的情操，幫助學生發泄不良情緒。將體育游戲與中學體育教學活動結合起來，轉變傳統的中學體育教學模式，能夠讓體育教學與日常鍛煉有機地結合在一起。重視體育游戲的價值，讓體育游戲的教育積極作用發揮出來，會讓中學體育教學的改革進程得以提高。

關鍵詞：游戲教學；中學；體育

一、 游戲教學法的主要特點

（一） 游戲教學法具有教育性

游戲教學法側重團隊合作，規則性強，由于學生在游戲中必須受到規則和團隊利益的束縛，因此對提高學生的集體榮譽感和遵守規則及法律的自覺性具有重要的意義。尤其是對于平時紀律觀念、集體榮譽感較差的學生，游戲教學法的教育作用更加突出，與傳統的體育教學相比，游戲教學法更有利于改善學生之間的人際關系，更有利于提高學生的自覺性，更有利于激發學生的思維能力和創造能力。

（二） 減輕學生學習壓力，提高學生上體育課的興趣

在中學體育教學中增加游戲可以提高學生上體育課的興趣，老師可以將單調的體育訓練編輯成為游戲，提高了體育的游戲性，可以幫助學生減輕學習壓力、精神壓力。中學生正處在人生的轉折階段，容易出現逆反心理、焦慮情緒，從而導致心理失衡。體育教育增加游戲性可以消除學生的恐懼心理，放松心態，緩解壓力，從而更好地建立學生與教師、學生與家長以及學生之間的和諧關系。

（三） 提高學生體力與智力綜合素質

體育教學與其他教學有很大的差異，其主要目的是提高學生的身體素質，具有個人競技對抗和團隊互相競爭的特點，是學生體力與智力的比拼。體育游戲的趣味性，對學生具有很大的吸引力，學生在多樣化的體育游戲中能夠有效地緩解疲勞，勞逸結合的方式更有利于學生融入其他的教學課程中去，增加知識量，開闊視野、開發創造力。

二、 游戲教學法在中學體育教學中的有效運用

（一） 準備部分的有效運用

中學體育課程準備部分的內容主要包括組織學生學習、利用有效方法提升學生的學習注意力、活動準備等。這些課前準備活動的開展不僅可以幫助學生做好練習和競賽的思想準備，還可以幫助學生較快地適應各種體育項目，從而有助于教師以循序漸進的方式適當展開較為劇烈的訓練活動。就目前教師的課前準備教學方式而言，主要以準備操或者慢跑為主，雖然這些準備活動能夠在一定程度上鍛煉學生的肌肉，起到調節生理機能的作用，但是長期采用這些方式就顯得枯燥甚至乏味，學生在這樣的學習氛圍中不能以積極主動的態度練習和學習。這就需要教師改變教學模式，創新教學課前準備部分的教學方式，以體育課本作為基礎，安排一些既能調節學生生理機能又能提升課堂注意力的游戲項目，并堅持循序漸進和多元化原則，為接下來的基本教學部分奠定堅實的基礎。比如教師可以在課前準備部分安排一些強度較小、學生較為感興趣的游戲活動，如“木頭人”“拉網捕魚”等。這些游戲活動能夠起到刺激學生大腦皮層的作用，進而激發他們的學習興趣。再如“反口令”和“并肩壓腿”等游戲活動，也是幫助學生提高注意力的有效方式。

（二） 基本部分的有效運用

中學體育課教學是一項兼具延伸性和多樣性的綜合教學活動，教學的基礎部分不僅是教學環節的重中之重，也是提高學生對體育知識以及體育活動認知能力的重要部分。如果說課前準備部分是基石，那么課中基本部分就是靈魂。基本部分的教學內容不僅包括講解相關體育基礎知識、基本技能訓練，還包括培養學生的團隊合作意識、體育精神和道德素養，而采用游戲教學法則是達到這一目的的有效方式之一。首先，教師應該將相關體育知識與游戲活動進行有效融合，并合理劃分時間，在適當的項目上安排適當的游戲活動。其次，將游戲內容與教學進行有機結合。但是在這一項目實施中，游戲法應該避免在學生初期動作還未成熟的階段使用，這樣可以有效減少學生動作的錯誤率。當學生能夠熟練掌握并運用這些技術動作之后，再采用游戲法可以取得事半功倍的效果。例如在講解籃球運球過程中，教師可以在學生熟練掌握基本運球技巧和動作之后，在課中再安排“兩人運球對抗”的游戲，學生在兩兩合作中能夠找出自己的劣勢，從而發現自身的不足。學生在這種競爭氛圍中能夠達到增強自身運球技能、促進同學情誼的目的，進而達到體育教學的目標。技能訓練課程完成之后，教師可以展開身體素質教學，安排“手心手背”游戲，在游戲活動中提高他們的奔跑能力。

三、 中學體育游戲教學的策略

（一） 掌握游戲運用時機

通常情況下，教師都會在體育課堂正式開課之前，指導學生做一些必要的準備活動。很多教師選擇了慢跑方式來作為熱身活動。但是慢跑的形式比較單調，學生的注意力不集中，無法起到充分熱身的效果，課堂氣氛也比較沉悶。為了改變這一現象，教師可以充分活躍課堂氣氛，加入一些新穎的熱身方式，比如學習健美操動作和跳大繩等游戲，讓學生輕松參與課堂準備活動，讓體育課程從一開始就能吸引學生的注意力，幫助教師的課堂教學。另外，游戲的方式就是在提醒學生要進入體育鍛煉時間，讓學生有充分的心理準備。教師根據學生在游戲中的狀態，對教學的內容和環節設置進行適當調整。

（二） 選擇合適的游戲內容

體育游戲種類繁多，體育內容豐富多彩，但是這并不意味著教師就可以選擇一些毫無意義的游戲應用到體育課堂教學中來。體育教師應充分結合現階段進學生的能力、興趣愛好等選擇一些有意義的游戲運用到教學當中。這樣不僅能夠充分激發學生參與活動的積極性，而且還能夠培養學生的團結協作意識。

在中學結業考試中，學生必須達到各科合格才能順利畢業和升學。所以體育教師在具體應用體育游戲進行教學的過程中，也不能忽略教學大綱對學生運動標準的要求，對游戲進行合理化的改造。另外，開展游戲教學的一個作用就是幫助學生理解教材中的內容。比如在進行籃球知識的學習中，教師可以運用小組籃球比賽的游戲模式。小組比賽能夠充分激發學生的好勝心，使學生領悟到籃球的魅力，也能使學生有效掌握籃球運動的技巧。

四、 總結

作為一名體育教師，要想達到提高學生學習積極性，增強學生體質的目的，一定要始終致力于游戲教學法的科學研究中，并在教學中合理廣泛地運用，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]金燕.淺析體育游戲教學法在中學體育教學中的應用與分析——以排球技術教學為例[J].山東體育科技，2011（06）.

[2]陳平.淺析“體育游戲”教學法在中學排球技術教學中的應用[J].搏擊（體育論壇），2010（07）.

作者簡介：

蔣文武，重慶市，重慶市合川區合陽中學。