初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教學(xué)體制的不斷改革，人們逐漸將一些新的教學(xué)方法滲透到日常的課堂教學(xué)中。闡述了初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)的必要性，并從圖像教學(xué)的主要類別入手，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，分析了一些合理的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；圖象教學(xué)；必要性；措施

一、 研究背景

作為地理語言的重要組成部分，圖像是人們獲取地理信息不可缺少的參考，也是學(xué)生掌握重要地理知識(shí)的工具。初中地理教材中包含了許多地理圖像，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪畫和閱讀圖片的能力。因此，我們認(rèn)為在初中地理教學(xué)中要重視圖象教學(xué)，必須運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高圖像教學(xué)的效率，使圖象教學(xué)的作用充分而有效。

二、 在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖象教學(xué)的必要性

眾所周知，圖像教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)在課堂上使用了很長時(shí)間。它不是一種新興的教學(xué)模式，而是經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展而變得越來越突出。在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施圖象教學(xué)是必然的。這不僅是因?yàn)樗梢詫⒊橄笤~轉(zhuǎn)化為特定的圖像內(nèi)容來解釋，更重要的是，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，激發(fā)學(xué)生的整體性是非常重要的，學(xué)習(xí)興趣表面效應(yīng)明顯。

（一） 學(xué)生理解能力的提高有助于地理思維的培養(yǎng)

就地理教學(xué)而言，地理特征本身具有一些抽象的特征，但初中生在生理或心理上還不完整，認(rèn)知能力很有限，因此學(xué)習(xí)和掌握抽象地理信息運(yùn)用圖像信息作用很大。然而圖像教學(xué)的應(yīng)用是不同的。它可以使抽象地理更加具體和直觀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，采用有效的圖象教學(xué)法，提高學(xué)生的整體知識(shí)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體空間觀念和思維方式，如：教經(jīng)緯時(shí)，因?yàn)楦拍畈恍蜗?。?jīng)緯度不是圖像，在短時(shí)間內(nèi)掌握和應(yīng)用它并不容易，但是當(dāng)我們將某一圖像引入相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)在各種圖像的吸引下繪制經(jīng)緯度學(xué)習(xí)的興趣。像他們這樣的應(yīng)用會(huì)使抽象內(nèi)容更具體，這樣學(xué)生就能更容易掌握經(jīng)度和緯度。

（二） 豐富地理教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中地理課堂教學(xué)中存在著許多地理圖像，教師應(yīng)在具體教學(xué)內(nèi)容的組合中，通過景觀教學(xué)、地圖教學(xué)和圖式教學(xué)等方式調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，有效地開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。豐富多樣的形式和豐富的內(nèi)容能給學(xué)生帶來更多的視覺享受，從不同的角度理解地理學(xué)習(xí)的樂趣，通過逐漸豐富地理教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

三、 初中地理課堂教學(xué)中不同類別的圖象教學(xué)

（一） 淺談地圖教學(xué)

在地理教材中，最常見的圖象教學(xué)形式之一是地圖，所以在正式的課堂教學(xué)之前，我們將了解課程教學(xué)的內(nèi)容和初中地理教學(xué)大綱的要求，然后訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生查看地圖的能力。一個(gè)學(xué)生如何能準(zhǔn)確地找到我們?cè)诘貓D上指出的地理位置，比如地形的位置、海陸的位置以及緯度和經(jīng)度的位置，然后我們要求學(xué)生主動(dòng)回答相關(guān)問題。作為對(duì)地形特征的描述，在這個(gè)位置，等等，其主要目的是為了學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理空間分布的理解和記憶能力得到加強(qiáng)。

（二） 淺談景觀圖教學(xué)

一般說來，風(fēng)景畫教學(xué)有兩種主要類型，一種是照片，另一種是圖畫。這兩種類型都可以加強(qiáng)學(xué)生的地理思維，并在一定程度上幫助學(xué)生更好地分析地理環(huán)境。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)景比學(xué)生畫的畫更吸引人，這主要是由特殊的工具，更真實(shí)的特點(diǎn)，更可能突出重點(diǎn)。如：在課堂上，通過運(yùn)用景觀圖，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，對(duì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率也有很大的幫助。

（三） 淺談統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)

統(tǒng)計(jì)地圖的主要特征是它包含大量的數(shù)字統(tǒng)計(jì)信息，它能更直觀地反映某一區(qū)域的信息，如數(shù)量關(guān)系、地理特征等，從而揭示了地理事物發(fā)展的規(guī)律性。因此，在具體的地理教學(xué)中，我們使用統(tǒng)計(jì)地圖。有效地培養(yǎng)學(xué)生的整體問題分析和觀察能力，有助于提高地理課堂教學(xué)的效率。

四、 合理應(yīng)用措施分析

（一） 提高學(xué)生整體繪畫水平為前提

經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我們希望引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)地理和記憶的認(rèn)識(shí)。他們需要借用動(dòng)手繪圖。俗話說：“好記性不如爛筆”。鞏固學(xué)生的基本知識(shí)是非常重要的。因此，在地理課堂教學(xué)中，通過不斷提高學(xué)生的整體地理知識(shí)水平，不斷加強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如：在地理課堂教學(xué)中，我們將幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以“填空練習(xí)”的形式進(jìn)行。其主要目的是鞏固學(xué)生的基本地理知識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二） 關(guān)鍵是提高地理圖像教學(xué)的地位

在初中地理課堂教學(xué)中，圖象教學(xué)是影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的重要組成部分，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平在很大程度上決定了整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，在具體的地理課堂教學(xué)中，我們將逐步完善課堂教學(xué)中的地理圖象。通過多種多樣靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生地理全科課程學(xué)習(xí)的興趣。通過不斷提高地理教學(xué)在課堂教學(xué)中的有效性，促進(jìn)學(xué)生整體地理水平的提高。例如，在課堂教學(xué)中，我們主要針對(duì)地理教材的內(nèi)容，滲透相關(guān)的圖像，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，用自己的想象觀察和分析圖像，提高學(xué)生的整體質(zhì)量。此外，我們還將有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)注他們的興趣知識(shí)點(diǎn)，注意他們的整體閱讀能力，以指導(dǎo)他們正確的地理學(xué)習(xí)觀念，最終達(dá)到班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是關(guān)鍵

我們認(rèn)為，提高圖像教學(xué)質(zhì)量的重要手段在于理解地理和閱讀圖片的能力。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們首先要做的就是做一個(gè)好榜樣，樹立正確的科學(xué)教學(xué)觀，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。經(jīng)過長期的實(shí)踐證明，只有提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，在初中地理課程教學(xué)中，圖象教學(xué)應(yīng)該成為一種重要的教學(xué)手段，尤其是在新課程改革全面實(shí)施后，其在地理課堂中的重要作用逐漸顯現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮形象教學(xué)的重要作用，就要逐步認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)中圖像教學(xué)的重要性，并結(jié)合不同單元的教學(xué)內(nèi)容選擇不同類型的圖像教學(xué)，從而達(dá)到地理教學(xué)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)都達(dá)到最佳效率。

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作者簡(jiǎn)介：

蒲蓮，四川省巴中市，四川省巴中市南江縣鳳儀鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。