如何提高體育教師課堂管理能力

摘 要：課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師在教學活動中協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標過程。課堂管理得好，有助于營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間和溝通變得順暢，教學效率就高。所以有效課堂管理是有效教學的前提和保證。因此，作為一名體育老師，提高育課堂管理能力是十分重要的。

關鍵詞：體育教師；課堂管理；能力

一、 體育教師課堂管理能力

體育教師的課堂組織管理能力應該理解為體育教師在掌握一定深度和廣度的體育專業知識和體育教育理論的基礎上，通過體育教育實踐積累，逐步形成和發展的一種在體育課堂教學中能設計和實施把學生有效地組織起來有序地進行教育教學活動，并進行有效的管理，從而達成教育教學目標的職業能力。

二、 影響體育教師課堂管理能力的因素

（一） 體育課的上課模式

長久以來，很多學校特別是農村的中小學校，由于體育教師、體育場地、器材的缺乏及學生興趣不高等種種原因導致多數老師在上體育課時均是放羊式教學，也就是學生集合后就進行自由活動，很少進行體育運動技能的學習，導致學生上體育課的紀律性渙散且對體育技能的學習興趣不高，從而增大了體育教師的課堂管理難度。

（二） 體育課的課堂資源匱乏

農村學校體育教學受限制的很大一部分原因是因為體育資源的缺乏，既包括場地資源的缺乏也包括器材資源的缺乏，而學生人數又較多，導致體育課堂技能教學較難開展，因此，不能組織學生進行技能學習，只能采用放羊式教學。

（三） 學生的學習興趣不高

學生向來都是喜歡玩自己感興趣的運動，特別是在體育課上，如果老師組織學生學習某項體育技術，多數學生會表現出不樂意甚至抵觸情緒，這就給體育教師的課堂組織和管理帶來很大的困難，因此，作為一名體育教師，要管理好一堂體育課，是需要很多學習的地方的。

三、 提高體育教學管理工作的對策

（一） 建立合理的體育課堂規范

體育課堂教學要想取得預期的效果，要以恰當的體育課堂規范為基礎，有了體育課堂規范，學生出現問題行為時，教師就給予先行的提示，對學生的違紀行為能起到預防的作用，使學生在體育課堂教學活動中行為規范，形成良好的、有利于學習的體育課堂氣氛。

（二） 明確體育課學習的目的要求

進行體育學習目的教育是組織教學管理的積極手段，這是學生自我注意，必不可少的心理動因。學生對體育學習目的認識越清楚越深刻，興趣就越鞏固，就能有效地通過意志努力，組織好自己的注意，并且能較快地將注意從強迫的水平發展到自覺的水平。因此，在體育課堂教學中，要不斷地讓學生明確他面臨的具體任務和活動要求。任務必須是力所能及的，同時又必然經過一番努力才能完成的，要求必須明確具體，不明確過于籠統，會壓抑學生體育學習的積極性。

（三） 創設和諧的新型師生關系，促進體育課堂教學管理

師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。教師應設身處地地為他們創設表現長處，發揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。另外，通過不同的方法和手段有針對性地鼓勵學生，激發他們的學習熱情，幫助學生樹立自信心。對于每節課中獲得成功的學生或在示范時有肯定的地方，哪怕只有一點點，教師都應充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，并與其他學生及時給予積極的評價；對于不足和缺點，最好不要直接提出批評，要采用正面提出要求為好，有利于防止負面作用的產生。

（四） 創設多種教學手段，促進體育課堂教學管理

1. 集中學生注意力

在體育課中，學生的注意力受環境，教學內容刺激，學生的自我約束力，項目的難易度，項目興趣，性別差異，個性特點，運動負荷、場地、器材等方面的影響，教師要運用語言藝術，并合理掌握教學進度，改進教學方法，運用多樣化的教學手段，提高準備活動質量，并注重觀察學生在課中的表現，避免過度疲勞，加強意志品質的培養，從而促使用學生在課中集中注意力，以良好的身心狀態投入到教學之中，從而提高教學效果和質量。

2. 按照學生個體差異，因材施教

運動能力、身體素質也是造成學生厭學體育的主要內容。由于每一位學生的興趣愛好、生長環境、接受能力、身體素質、運動能力等方面的差異，因此，在體育教學中，老師應注意區別對待。因人而異，科學地、合理地安排教學內容，練習密度與強度。

（五） 積極開發體育隱性課程資源

由于場地、器材等資源有限，導致體育教學受限，因此，體育教師可以結合學校實際情況多多開發體育資源，包括體育教學場地，教學內容等，以豐富體育教學資源和充分利用有限的場地資源來進行體育教學。

總之，體育課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與體育課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養良好的師生情誼和良好的學習習慣，才能充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，提高教學效率，達到體育課堂管理的目的。

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作者簡介：

熊德，湖南省常德市，湖南幼兒師范高等專科學校。