巧用數學游戲，成就精彩課堂

陳恩慈

摘 要：對于小學階段的數學教學而言，積極的切合學生的實際學習情況，注重培養學生的學習興趣，能夠有效地提升學習活動的有效性。因此，在實際的小學數學課堂教學中，融入數學游戲是提升小學數學教學質量的重要方式。因為，小學階段的學生不管是在心理還是生理發育上都還不成熟，愛玩、好奇心重且注意力容易被吸引是學生的特點，這些因素導致數學教師在實際的課堂教學中，就很難把控時間，只有將數學課堂變得趣味十足，才能有效的吸引學生注意力，激促使其專心聽講，所以數學游戲的融入是非常重要的教學手段。對此，本文針對小學數學課堂教學中游戲的融入進行了深入的分析。

關鍵詞：數學游戲 實踐案例 有效游戲設計

對于小學階段的學生而言，尚處于年齡小、玩心重的階段，他們認識世界的途徑之一就是各種各樣的游戲，所以說游戲就是小學生最喜歡也是最感興趣的實踐活動，游戲能夠有效的促進小學生的心理以及智力的成長。而在小學數學課堂中融入數學游戲，能夠以數學知識為載體，發揮數學游戲的知識性、娛樂性以及趣味性，在最大程度上彌補了傳統數學課堂中固化、枯燥的教學氛圍，有效提升了學生對數學知識的記憶以及理解能力。并且現在隨著新課程改革的不斷深化，已經明確的表明了現在的小學數學教學，教師應當積極的利用學生身邊的生活經驗，針對數學教學的實際內容，設計出生動、直觀、有趣的、形象的數學活動，這其中就包括了游戲環節。

一、根據教學內容進行數學游戲教學

小學生由于年齡的原因，起步心智發育尚不成熟，所以他們對于許多的數學知識的理解都是處在表面，因此，在數學課堂中教師要積極的對學生盡心外部刺激，讓學生自主探索數學知識的樂趣，激發其學習興趣，所以數學教師在進行教學時要全面的掌握學生實際的學習情況，對其進行深入的了解，并結合實際教學內容，合理、科學的安排數學游戲，吸引學生主動參與到數學知識的學習活動中，調動學生學習的積極性，激發其探究的欲望。

例如：在進行減法運算的過程中，改變傳統大量做題的教學方式，開展數學知識活動，讓學生走出課堂，進行游戲教學，比如進行最簡單的、也是學生最熟悉的游戲“老鷹抓小雞”，在游戲的進行中引導學生進行數學減法的運算，讓學生輪流扮演“母雞”，在最后游戲結束時剩下的人數進行比較，進而促使學生在游戲中學會相關減法的運算，并加深記憶、理解。

二、開展動手游戲，開發學生大腦

在實際的游戲當中，不僅是學生體育鍛煉的過程，同時也是學生動手動腦的過程，鍛煉的是學生的思維活躍能力，所以，在小學數學課堂中積極進行實際動手游戲，鍛煉其思維能力、獨立思考能力。

例如：在實際的數學知識教學過程中，融入剪紙、折紙的游戲，能夠有效提升學生對“軸對稱”理解以及記憶。可以讓學生提前準備一張紙（長方形、正方形、三角形）讓學生將每一張紙進行對折并進行分析，讓學生進行觀察，看一下，這些紙片的兩邊大小是否相等、形狀是否相同，觀看其能否安全重合。在學生觀察后，在引入軸對稱圖形的含義，對折后能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。然后鼓勵、引導學生自主剪出一個軸對稱圖形。這樣一來就能夠讓學生在實際動手中，加深對數學知識的理解，并訓練學生的想象力，培養其創意性。

另外，在“數的組成”課程內容的教學時，小學生都是由幼兒園剛進入小學，在很大程度上，對數學知識的學習都還是陌生的，所以在此過程中，更不能一上來就對其進行一本正經的教學過程，可以采用體驗式教育的方式，進行動手數學游戲，比如：在學習10的組成是，先將學生進行分組，并給予學生10個木棒、玉米粒、花生等工具，讓學生自行進行組合，看看哪個小組的組成方法最多，以比賽的方式進行最后的評價、表揚，這樣能夠讓學生在具有競爭性的游戲中，不斷地絞盡腦汁，不斷地進行嘗試，激發學生的創造力，提升數學課堂的趣味性；同時還能夠夠在學生的動手過程中，鍛煉學生手、腦并用的能力，擴展其思維能力；最后還能夠培養學生之間的團結努力，提升其合作意識，促進學生的全面發展。

三、常設數學游戲情境，讓學生在游戲情境中加深理解

隨著新課程改革的不斷深化，進行小學數學教學也更加注重學生的感知體驗，因此，在進行小學數學游戲的過程中，可以針對小學生的特點，選擇學生感興趣的動漫、故事與相關的教學內容進行結合，創設數學游戲情境，營造一個輕松、有趣的課堂教學氛圍，進而讓學生在親身體驗中獲得更多知識，充分的激發學生學習的興趣。

例如：在進行小學數學“認識人民幣”課程內容的學習時，在一般的情況下，學生還是比較難以融入到學習中的，因此教師要學會利用多媒體來進行教育游戲的情景創造，為學生放映一些關于錢幣、交易的相關的視頻以及圖片，促使學生在真實的視覺感官中、聽覺感官中認識人民幣；同時，還可以引導學生扮演商人、購物者，讓學生在交易游戲中，認識人民幣、學會使用人民幣。

結語

總之，在小學數學教學當中進行數學游戲的教學，對于學生的學習來講具有十分重要的作用，能夠有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，因此，教師要合理的安排游戲，將教學內容與學生的實際情況相結合，增加學生的動手實踐機會，創設數學游戲情境，進而有效的小學數學教學有效性，成就精彩的數學課堂。

參考文獻

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