議論抒情能點題

張俊

記敘文中的議論，通常指作者在作品中對人物、事件等表明自己的態度及對問題的看法，主要起畫龍點睛的作用。在記敘文中恰當地穿插議論性語言，往往能起到點明主旨或深化主題的作用，使作文的感情得到升華。而記敘文中的抒情，則指作者在作品中抒發自己的思想感情。但不論是議論也好，抒情也罷，其作用都是為了深化作文的中心思想，增強作文的感染力。

但寫作時，如果缺少了必要的議論抒情，整篇作文或許就失去了主題。不信，且看下文——

【就醫作文】

釣魚記

爸爸喜歡釣魚，我也是，但平常沒有時間去。為此，我磨了爸爸好久，才終于等到了今年的暑假。

這不，一大早，我和爸爸就來到小河邊。爸爸忙著弄線，穿蚯蚓，我則迫不及待地挑了根又細又長的魚竿，抓了一把魚食，套在魚鉤上，然后著急地把線拋出。頓時，水花四濺。我靜靜地等著，自以為萬事俱備。誰知浮標一直在水面上浮著，一動不動的。太陽火辣辣地曬在身上，我輕輕挪動著，最終躲在了爸爸的太陽傘下。爸爸見狀，小聲地對我說：“你多等一等就有魚了。”可等了半個鐘頭，還是沒有一點兒動靜，我便有點等不及了，氣呼呼地嚷道：“這里是不是沒有魚？”爸爸小聲說：“再等等。”

爸爸說的一點兒也沒錯，真是“功夫不負有心人”，又等了一會兒。我的浮標居然動了。那一刻，我的心怦怦直跳，雙手握緊魚竿，一動也不敢動，生怕會驚動魚兒。等看見浮子猛地往下一沉時，我眼疾手快，猛地一拉，一條小魚上鉤了。

釣了一條魚后，我信心倍增，又學著爸爸的樣子，可幾次看見浮子在抖動，拉起來卻一無所獲。究其原因，我認為可能是這里的魚兒已經意識到危險，變得狡猾了吧。“嗯！真是好狡猾的魚兒啊！那咱們就來較量一番吧，看看誰能堅持到最后。”我握緊魚竿，任憑火辣辣的太陽照在自己的身上，也一動不動，像是在同魚兒進行著一場耐力賽。終于，浮子抖動了兩下，我忍了忍，沒有拉。過了一會兒，浮子又猛地一抬，我急忙拉線，一條一斤多的鯽魚被我拖了上來。我興高采烈地跳了起來，舉著自己的勝利品哈哈大笑。

看來，釣魚真是一件有趣的事啊！

病情分析

本次寫作訓練是寫“印象深刻的事”。小作者在敘述故事的同時，抓住了記敘文的六要素，事件敘述完整，條理也比較清晰；但因為缺少抒情、議論性的語句，導致作文想要抒發的情感不能很好地表達出來，主題自然不能得到呈現。

那么，一篇記敘文中應該如何添加議論、抒情性的語句呢？這些語句在文中又起著什么作用呢？下面，通過張老師和小作者的對話，希望能讓大家有所收獲。

張老師：雖然你的作文寫得非常有條理，但還是無法吸引讀者的眼球。你知道原因嗎？

符恒：是因為開頭寫得不夠吸引人嗎？我早就發現了，但不知道怎么修改。

張老師：通常情況下，一篇作文的開頭主要起點明中心的作用，可以用議論性或抒情性的文字直接導入主題。這種開門見山的寫法更容易抓住讀者的眼球，引起讀者的閱讀興趣。你的作文明顯缺少這樣的文字。你想啊，能跟爸爸一起去釣魚，心情怎么樣？

符恒：當然很高興呀。那天，我起得特別早，看見什么都是美麗的。

張老師：等了那么久，終于釣上來一條魚，你不高興嗎？

符恒：別提了，我超級興奮，大呼小叫了半天，爸爸說我都把魚嚇跑了。

張老師：說得不錯，這就是你的真實情感，可這樣的情感在文中并沒有很好地呈現出來，原因不言而喻，就是因為缺少抒情性的文字。其實，在敘述時，你大可以加上一些抒情性的語句來表達自己的感情，這樣，可增強作文的感染力。

符恒：哦，我明白了。我要讓別人能夠通過我的語言，體會到和我一樣的情感。

張老師：對。還有就是結尾部分，最好能運用議論性的語句點題，寫出這件事對自己的影響或自己對這件事的看法，從而呼應開頭。這樣的話，相信作文不論是從結構還是中心上看，都是相對完整的。

符恒：謝謝老師。我會照您說的試著修改一下。

【康復作文】

釣魚記

◎符 恒

人有喜怒哀樂，月有陰晴圓缺。雖然所有往事都會隨風散去，但總有一些事在我心底留下痕跡……

——題記

爸爸喜歡釣魚，我也是，但平常沒有時間去，為此，我磨了爸爸好久，這個愿望在今年的暑假才得以實現。

這天，我和爸爸特意起了個大早，但讓我沒想到的是，空氣居然如此新鮮。我輕輕地吸了一口，心中感到無比舒暢。

終于來到了清澈的小河邊，幾只小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，清風拂面，楊柳依依。波光粼粼的水面上，綠油油的水草在招搖，不時還有幾只小魚躍出水面。嗯，這樣看來，今天一定是個豐收的日子。爸爸忙著弄線，穿蚯蚓，我則挑了根又細又長的魚竿，抓了一團魚食，套在魚鉤上，然后把線拋出。頓時，水花四濺，水面上蕩起圈圈漣漪。我靜靜地等著，自以為萬事俱備，誰知浮標一直在水面上浮著，一動不動。

太陽火辣辣地曬在身上，我輕輕挪動著，躲到了爸爸的傘下。爸爸見狀，小聲對我說：“你等一等就有魚了。”可等了半個鐘頭，還是沒有一點動靜，我便有些等不及了，氣呼呼地嚷道：“這里是不是沒有魚？”爸爸小聲說：“再等等。”說著，只見爸爸一提桿，一條不大的鯽魚便上鉤了。看著爸爸釣了一條魚，我便也耐心地等著。

爸爸說的一點兒也沒錯，真是“功夫不負有心人”，我的浮標居然動了。那一刻，我的心怦怦直跳，雙手握緊魚竿一動也不敢動，生怕會驚動魚兒。等看見浮子猛地往下一沉時，我眼疾手快，猛地一拉，一條小魚上鉤了。 “釣著了，釣著了！”我欣喜若狂，大呼小叫，以此來表達我的興奮和驕傲。

釣了一條魚后，我信心倍增，又耐著性子釣魚，可幾次看見浮子在抖動，拉起來卻一無所獲。我撓撓頭，沉思起來。唉，可能是這里的魚兒已經意識到危險，變得狡猾了吧。嗯！那咱們就來較量一番吧，看看誰能堅持到最后。 我繼續握緊魚竿，任憑火辣辣的太陽照在自己身上也一動不動，像是在同魚兒進行著一場耐力賽。終于，浮子抖動了兩下，我忍住了，沒有拉；浮子又猛地一抬，我急忙拉線，一條一斤多的魚被我拖了上來。我興高采烈地跳了起來，舉著自己的戰利品哈哈大笑。

釣魚真是一件有趣的事啊，它不僅讓我收獲了魚，更讓我明白了——做任何事都需要有耐心和毅力，否則將一事無成。

（河南太康縣實驗中學）

案例總結

修改后的習作，小作者按照“總—分—總”的結構來寫，開篇先用議論性的文字點題，告訴我們這是一篇回憶性的作文。結尾從議論角度呼應，升華了作文主題，把感悟從釣魚轉移到對人生的思考，寫出了這件事帶給自己的影響：做任何事都需要有耐心和毅力，否則將一事無成。

行文中，抒情性的文字比比皆是，“人有喜怒哀樂，月有陰晴圓缺。雖然所有往事都會隨風散去，但總有一些事在我心底留下痕跡……”抒情性的文字點明了作文主題。“我欣喜若狂，大呼小叫，以此來表達我的興奮和驕傲。”簡單的語句，寫出了自己成功釣到魚后的狂喜。整篇習作也因為這些議論、抒情性語句而大放異彩。