基于新形勢下技工學校機械類專業教學模式的創新分析

王映

一、轉變教學觀念

技工學校應該增強對學生實踐能力的培養，并結合新形勢下企業對機械人才的需求情況，對人才培養方案進行靈活調整。

首先，學校需要從學生基礎知識抓起，根據企業實際情況，對各個工種的專業課、文化課等進行靈活調整，將專業中能用到的文化知識放在專業課堂中講授。其次，學校也需要對學生的就業方向、綜合能力以及興趣愛好等進行有效把握，讓學生根據自己的實際情況對適合自己的模塊進行合理選擇。最后，學校應該結合市場人才需求，對教學內容進行靈活調整，可以根據行業發展，增添一些新的教學模塊，對一些不適用的教學內容進行適當刪減。

二、注重課程設計

學校可以對課程進行細分，將其分成理論教學、實踐教學、機械創新設計以及畢業設計制作等眾多模塊。其中，理論教學主要包括一些機械基礎內容，比如機械原理以及機械制圖等；實踐教學主要包括一些實驗和實訓；機械創新設計主要包括三維模型設計以及CAD設計等；畢業設計制作主要包括課題研究、機械設計及產品制作等。在對這些課程進行設計時，需要實現知識之間的有效交叉與滲透，進而可以對學生的知識、技能等進行全面培養。

另外，學校需要根據學生的不同階段對課程進行合理設計。其中，對于一年級來說，需要對機械專業基礎理論知識進行系統學習，在此基礎上可以進行一些基礎性的專業技能訓練及簡單的機械設計實驗；對于二年級來說，在加強專業核心操作技能的基礎上，可以讓學生參加一些機械設計實踐活動，讓他們參與相關作品的制作，多為他們提供參加技能競賽的機會；對于三年級來說，需要引導他們進行畢業課題設計及產品制作，并讓他們到相關企業去實習，在理論學習、實驗實訓、學科競賽、課題設計以及畢業實習等的基礎上，促進學生的全面發展[1]。

三、積極開展活動

在對教學模式進行創新時，也可以將課堂教學延伸到課外。對于技工學校來說，可以結合行業發展以及學生的實際情況，定期開展一些趣味性、技能性以及知識性等比較高的活動培養學生的知識應用能力。

四、加強校企合作

機械類專業具有極強的實踐性，因此，要想對學生的專業能力進行全面培養，就必須增加他們實踐的機會。技工學校在經營發展過程中，應該加強和相關企業的合作。一方面，學校可以和企業簽訂人才培養協議，為即將畢業的學生提供實習的機會，讓他們到企業中進行實踐，對所學知識進行靈活運用。另一方面，學校也可以邀請企業技術人員到校內進行授課，將相關工作技巧以及工作經驗帶到課堂當中，指導學生的機械操作行為，解答學生疑問。同時，學校也可以邀請企業技術人員參與到學校的教材編寫以及課程設計當中，對其工作經驗進行充分利用[2]。

五、注重基地建設

要想增強教學模式創新效果，學校除了要和相關企業進行合作之外，也需要注重校內實習基地建設，并將其作為實操訓練教學的載體，對學生進行全方位“訓練”。一方面，學校需要加大對實習基地的投入，結合行業發展以及企業需求，對實習基地的設施、設備等進行積極引進。另一方面，學校在實習基地建設完成之后，也需要對其進行全面利用，多為學生提供“實操訓練”的機會，并引導他們積極參與。

總而言之，在新形勢背景下，要想增強機械類專業學生的就業競爭優勢，就必須對教學模式進行創新。對于技工學校來說，更應該意識到教學模式創新對學生發展的重要性，在理論學習、實訓操作的基礎上，提高學生的綜合能力與專業水平，進而為國家培養高素質、高技能水平的創新型機械類人才。

參考文獻：

[1]張赴唐.新形勢下技工學校機械類專業教學模式的創新[J].才智，2015（17）.

[2]戴 逸.基于CDIO的技工院校機械專業教學模式構建[J].職業，2016（17）：66-67.