她是我的堅強后盾

【示范引路二】

（2017年湖北襄陽題）

“后盾”，意即“背后支持和援助的力量”。生活中，親朋是后盾；學習上，師長是后盾；行動時，伙伴是后盾。疲憊了，堅持是后盾；失望了，自信是后盾；軟弱了，堅強是后盾……請以“后盾”為話題，寫一篇文章。

要求：①自擬文章題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字數不少于600。④文中不得出現真實的地名、校名和人名等與考生信息相關的表述。

四月已在大地上等待久了，等待久了的田圃跟牧場，等待久了的魚塘和小溪，等待久了我們這些調皮的孩子……

——題記

也許她不是那么威猛，但在我心里她永遠是那么高大；也許她不是那么漂亮，但在我心里她永遠是那么美麗；也許她談不上那么完美，但在我心里她永遠是那么陽光明媚……因為她——老班，是我的堅強后盾。

春風起

天，灰蒙蒙的；云，低沉沉的；人，懶散散的?！鞍⑻纭⑻纭蔽疫B打了幾個噴嚏，頓時烏云密布，周圍更是陰沉。猛抬頭，老班在旁：“感冒了？嗯，還好，不燒。衣服拉上，跟我去醫務室?！辟N在額頭上的溫柔雖已離去，但那份隨風而起的柔情已浸入心田，飄悠悠，暖融融。隨她走，又停?。骸巴瑢W們，這幾天，風大有雨，能聯系的趕快讓家長送衣服來，別感冒了。近來天氣多變，注意隨時添減衣服?！闭f完一陣風似的走了。哦，那是一陣春風——“吹面不寒楊柳風”，絲絲春風送暖意，縷縷柔情伴身邊。

有老班在身邊叮囑關愛，我不再無助孤單，因為她是我貼身的后盾。

春雨灑

摳，摳，摳……我百無聊賴；愁，愁，愁……我心煩氣躁；哎，哎，哎……我想發泄。“咱們談談！”啊，老班又來了，清冷的嗓音蕩滌著我的燥熱；犀利的眼神透視著我的心田，似指責，似提醒，似期待；曾經辦公室里她引我定目標，走廊前批評我馬虎，課桌前指導我拓展思路……有她在，我上課很少走神；有她在，我活動總想上前；有她在，我成績也是“芝麻開花節節高”……

春雨淅淅瀝瀝貴如油，提醒我加快步伐；老班諄諄教誨情似海，滋養我茁壯成長。

有老班的不時提醒鼓勵，我不會偏離航向，因為她是我貼心的后盾。

春陽暖

淺青色的黎明，殘余的夜色漸漸褪去，星光已是朦朦朧朧，我們在操場上站著隊伍，遠處隱隱約約有一個矮矮的身影，正向這里走來。近了，近了。映著光，我看清了她的面容——淡淡的眉毛，小小的眼睛，塌塌的鼻子，大大的嘴巴，再加上一副眼鏡框構成一幅并不協調的臉。是老班。她精神抖擻，緊了緊衣衫，邁步跑在我們隊伍的最前面。迎著晨曦，“一，二，三，四……”我們齊聲高喊。因為陽光明媚。

有老班的陪伴鼓勁，我們勇往直前，因為她是我們“沖鋒陷陣”的后盾。

春風吹醒了枝丫，帶來新綠；春雨滋潤大地，盎然生機；春陽親吻我們，斗志昂揚。在春這幅飽蘸著生命繁華的畫卷中，有著老班濃墨重彩的一筆。的確，老班是我們的后盾，有她在，我們無所畏懼！

【點評】

一、結構精巧，層次清晰。本文運用“題記”和“小標題”的形式行文，可謂別具匠心：題記運用起興手法，創設環境，意蘊豐厚，情味綿長；三個小標題運用象征手法，托意于物，猶如錦上添花，既使結構井然，又讓文章增色不少。

二、筆蘸濃情，敘議結合。文中記敘老師循循善誘、愛生如子的表現感人肺腑，是鮮活的實證；作者情動于衷、有感而發的議論畫龍點睛，恰如發酵后的醇香，起到了揭示主題、深化中心的作用。