淺談中職校園衛生管理辦法創新在我校的實施及效果

摘 要：創建良好的生活環境、創建全國衛生城市、創建全國文明城市，是我市300萬市民的共同目標。如何有效地改善校園環境衛生現狀，成了一線教育工作者思考的問題。筆者從校園環境衛生打掃保潔時間、打掃區域、打掃效果評價機制這三個方面，提出了新的校園環境衛生管理辦法——校園實踐活動。

關鍵詞：中職校園；衛生管理辦法；效果

一、中職校園衛生現狀

學校是教師與學生學習生活和交流成長的地方；校園環境衛生是校容校貌的重要體現，是精神文明建設的重要內容。良好的校園環境衛生是學校開展教育教學活動的必要條件，隨著社會的發展和物質生活水平的不斷提高，學生的零花錢越來越多，零食不離嘴，制造的生活垃圾也隨之變多。

二、傳統校園衛生管理辦法——公共區衛生班級責任制

公共區衛生班級責任制，是指以班級為單位承包一個或兩個公共區域的衛生。理論上看，這種公共區衛生班級責任制應該可以解決校園衛生現狀，但實施成效并不明顯。問題存在原因主要有四：大多數學生認為這是公共區，沒有義務進行打掃，更不需要保潔；為了加快速度把垃圾挪到別班的勞動區域；區域劃分不明確，導致勞動區域交接點無人打掃；教室距離公共區域有距離，不能得到及時保潔。這些原因導致校園環境衛生持續處于困境中。

三、中職校園衛生管理辦法創新——校園實踐活動

1. 保潔時間更充裕

參與“校園實踐活動”的班級，在活動當天學生沒有課程學習任務，他們只需要完成德育實踐任務。從早自習開始到晚自習結束，每個學生負責自己的責任區域，分時間段進行清掃，并隨時進行保潔。對校園內不文明行為進行監督勸阻。如：監督和勸阻亂丟亂扔現象，督促學生儀容儀表符合行為規范等。與傳統的校園環境衛生管理辦法相比，校園實踐活動的打掃和保潔的時間得到保證。校園垃圾被及時處理，重點區域得到及時保潔，校園環境衛生得到改善。

2. 打掃區域不斷擴大

參與校園實踐活動，對主動尋找校園環境衛生死角并整改到位，或者主動發現校園環境衛生存在的隱患并及時上報的同學，學校將給予德育學分獎勵。如：有一個學生發現宿舍綠化帶靠近學校圍欄處白色垃圾很多（此處有寢室圍墻遮擋，又是綠化帶，平時很少人留意，所以成了校外“三無產品”流入校園的通道），該學生主動將此處打掃干凈并向教師報告，學校及時采取相應措施，保證了學生食品安全，還教師與學生干凈的校園環境。這樣學生主動去發現校園衛生死角和近期影響校園環境衛生的因素，不斷擴大打掃區域，校園環境衛生死角也越來越少，校園環境因此得到進一步提高。

3. 校園環境衛生評價機制更加靈活——教師全員參與

在校園實踐活動中，學校向班級下達基本目標（即基本任務），各班在執行之前，班主任或班長根據學校下達的任務分配班級小組任務，組長根據小組任務分配小組成員任務，通過組員與組員、小組與小組之間的分工與合作共同實現當天校園實踐活動目標。每個小組都會領到一張目標任務情況考核評價表，學生主動邀請在自己責任區域辦公的教師對活動進行評價，教師根據自己這一天的觀察與感受進行客觀、公正、具體的評價。學校再依據考核評價表予以班級整體的評比和排名。這樣的評價機制使校園衛生管理工作規范化、任務明確化、行動統一化，保證了工作公正、有效的進行。

四、校園實踐活動的實施效果

馬克思曾說過，人之為人，正因為勞動，是勞動創造了人。如果遠離勞動，也必然造成人的退化。在物質豐富的今天，學生許多不良行為，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。我們的校園實踐活動旨在引起學生發自內心的認同，使學生由過去環境衛生的被動執行者，成為現在環境衛生的主動維護者，通過學生的身體力行，實現文明校園、和諧校園。

參考文獻：

[1]張晨璽.中等職業學校班級衛生管理辦法初探[J].新課程，2013（5）.

[2]勞文鶴，耿俊東.美化家園從我做起—淺談中職學生良好衛生習慣的養成[J].新校園，2012（7）.

作者簡介：宋詞（1985— ），男，漢，吉林人，碩士，株洲市幼兒師范學校講師，研究方向：軟件開發。