名著導(dǎo)讀怎么“導(dǎo)”

趙福樓??

語(yǔ)文課程內(nèi)容中的諸多"學(xué)習(xí)任務(wù)群"都聚焦在"名著"。"名著導(dǎo)讀"從課程的邊緣而進(jìn)入核心地位。"名著導(dǎo)讀"怎么"導(dǎo)"？分享式閱讀教學(xué)便是一個(gè)重要選擇，有其必要性。分享式閱讀教學(xué)，需要對(duì)閱讀和教學(xué)的"雙流程"，以及師生"雙主體"進(jìn)行整合，從而把基于共同閱讀而形成的教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，名著流傳中不同時(shí)期多方讀者的經(jīng)驗(yàn)，以及作者所傳達(dá)的經(jīng)驗(yàn)等都以分享機(jī)制來(lái)呈現(xiàn)，供學(xué)習(xí)選擇和實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。分享式閱讀教學(xué)的基本要求體現(xiàn)在：要聚焦在具體話題，要設(shè)計(jì)出合理流程，要充分發(fā)揮主體性，要重視發(fā)揮主導(dǎo)性，要體現(xiàn)多樣化分享，要拓展分享的時(shí)空。分享式閱讀教學(xué)的實(shí)踐也給我們以啟示。