高校民族團結進步教育機制創新研究

黃麗 錢隆

摘 要：高校民族團結進步教育具有長期性、發展性、系統性等特征，各高校雖已探索形成了一些固定的教育模式和方法途徑，但大部分仍停留在傳統思想政治教育的模式上，因機制老化而引發各種各樣的矛盾。高校需要健全完善高校民族團結進步教育機制，如明確領導機制、健全協同育人機制、 創新活動載體機制、完善表彰激勵機制、建立評估機制等，以發揮高校在民族團結進步事業中的示范引領作用。

關鍵詞：民族團結進步教育；教育機制；創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1332（2018）06-0033-04

黨的十九大提出“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展”[1]。高校是各民族優秀人才匯集和培養的高地，民族團結進步教育應走在全社會前面。我國正處于經濟社會深刻變革時期，各種思想相互滲透碰撞，大學生價值觀多元化；國際反華組織和“三股勢力”從未停止對我國少數民族大學生進行分化滲透；現實生活中也存在一些破壞民族團結、影響和諧民族關系的不利因素。在2014年，習近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上提出 “有序擴大新疆少數民族群眾到內地接受教育、就業、居住的規模”[2]，越來越多的少數民族學生進入內地高校學習。民族團結進步教育不僅僅是民族院校的工作，而是整個高校系統共同的工作，它關系到校園的穩定、社會的長治久安、祖國的繁榮發展，高校必須加強民族團結進步教育機制建設，發揮高校在民族團結進步事業中的示范引領作用。……