中英思想政治教育途徑和方法比較研究

李曉晨

摘 要：英國作為世界的經濟發展的同時，對教育也是十分的重視。在英國，每年都有來自世界各地的人進行留學訪問，成為世界上高等教育發達的國家。本文基于對我國和英國思想政治教育的途徑和方法進行比較，取其精華，棄其糟粕，更好地完善我國思想政治教育的研究，為我國思想政治教育的研究提出新的途徑和方法。

關鍵詞：中英思想政治；教育；社會文化；德育

自人類社會以來，思想政治教育就普遍存在于社會活動中。英國作為一個老資本國家，在思想政治教育方面有著獨特的教育途徑和方法，對我國思想政治教育有著重要的影響。在思想政治教育中途徑和方法的使用，可以更好地提高思想政治教育的實踐能力。

1 中國思想政治教育的途徑和方法

在我國思想政治教育的研究中，思想政治教育一直在指導者我們工作和學習。在我國，思想政治教育中主要通過家庭、學校和社會3方面的教育，通過對這3方面的研究，能夠更好地幫助學生們樹立正確的價值觀，提高思想政治教育的價值。

1.1中國思想政治教育的途徑

在我國的思想政治教育中，主要包括3方面的途徑：（1）家庭。家長是孩子的第—人老師，在學生日常生活中，家長扮演著重要的角色。在中國家庭常用的教育方式，主要是以身作則和言傳身教的教育方法，家長通過自己的言行舉止和道德規范來影響和教育孩子。（2）學校教育。在學校中主要是通過思想品德課來進行正面灌輸思想政治教育的內容，用說服的方法來提高受教育者的認識。在學校中，班風校風學風也在不知不覺中影響著學生的思想行為。（3）社會教育。在社會教育中，主要是社區和大眾傳媒對思想政治教育進行宣傳，能夠更好地豐富思想政治教育的內容和形式，完善思想政治教育良好的社會氛圍。

1.2中國思想政治教育的方法

思想政治教育在教育的過程中，方法在思想政治教育中具有重要的意義。方法可以更好地為教育服務，在我國思想政治教育的方法中，主要包括以下幾個方面：（1）理論教育法。理論教育法又稱灌輸法，主要是指教育者在教育過程中對受教育者施加有目的，有計劃的進行馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系，讓受教育者可以更好樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）實踐鍛煉法。實踐鍛煉法是指在實踐過程中，通過參加一些實踐活動，讓受教育者在實踐過程中把學習到的思想觀念、價值觀點、道德規范付諸實踐，并對此進行檢驗。實踐活動不但有助于增強受教育者認識和改造世界的能力，更能提高思想覺悟，形成良好的思想品德。（3）榜樣示范法。榜樣示范法也成典型示范法，是指通過典型的人物或有意義的事進行樹立典范作用。在生活中，通過典范的作用可以更好地給受教育者正確的價值觀，也可以更好地提高積極性。（4）咨詢輔導法。通過咨詢輔導受教育者可以更好地知道受教育者的需求，指導受教育者樹立正確的價值觀。

2 英國思想政治教育的途徑和方法

英國是一個具有傳統宗教色彩的國家，在思想政治教育上有著獨特的途徑和方法。因此，在思想政治教育上能夠更好地發揮思想政治教育的價值，以幫助學生更好地樹立正確的價值觀。

2.1英國思想政治教育的途徑

英國在思想政治教育上主要包括以下幾個方面：（1）宗教教育。英國是一個具有濃厚的宗教色彩的國家，在思想政治教育的研究上，有著重要作用。因此，在英國在思想政治教育上，主要開設宗教課程，在18歲以下的學生都必須要接受宗教教育，主要目的是通過宗教教義和宗教故事將有意義的價值觀傳遞給學生，從而加強道德的約束力。（2）課程教育。在個人、社會課程安排中，每星期都會上一到兩節有關德育的課程。在公民課程教育中，根據不同年齡的學生采取不同的教育方法，通過這些課程，幫助學生們在生活和學習中，樹立獨立的人格，不斷適應社會的能力。（3）參加社會活動。英國在社會活動中主要通過社會政治活動和社會服務活動，英國大多數青年人都很喜歡參與社會活動。這些社會活動，不但能了解學生們的需求，更可以提高學生們對社會結構和進程的認識，有利于學生社會道德價值觀的發展。

2.2英國思想政治教育的方法

英國思想政治教育與大多數的歐洲國家一樣，在思想政治教育的方法上主要通過以下兩種方法：（1）灌輸和滲透方法相結合。在英國的德育教育方面，非常注重理論灌輸和滲透方法相結合。在學校中既開展與德育內容相關的宗教教育課程，也在個人、社會和公民教育中，通過教師的直接傳授，幫助學生們樹立正確的價值觀。在灌輸教育的同時，學校也將一些德育的課程滲透到其他學科之中，增加了德育教育的趣味性。（2）網絡和實踐教育。在學校的德育課程中，運用網絡技術，提高各方面的相互聯系。

3 中英思想政治教育途徑與方法的異同

根據兩國思想政治教育的途徑和方法的比較，得出以下相同點和不同點，從中可以更好地完善中國思想政治教育的內容。

3.1中英思想政治教育途徑與方法的相同點

（1）都是采用課堂教育，在課堂教學中，對學生進行正確的價值觀教育。（2）都采用樹立榜樣的方法。通過樹立典范，可以更好地幫助受教育者樹立正確的價值觀，也可以更好地提高受教育者的積極性。（3）都讓學生積極參加社會實踐活動，提高學生的社會道德。

3.2中英思想政治教育途徑與方法的不同點

（1）中國側重于灌輸教育，而英國更側重于灌輸教育，滲透教育相結合。我國通過直接正面對學生進行灌輸教育。主要通過課堂來對學生進行思想政治理論課的教育，幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在英國思想政治教育中，更加注重理論灌輸和滲透方法相結合，不但能幫助學生們樹立正確的價值觀，而且還能增加在德育教育課堂中的趣味性。（2）在宗教教育方面，英國更注重宗教教育，而中國思想政治教育與宗教教育是不同的。英國在思想政治教育中，開設宗教課程，從而加強道德的約束性。因此，宗教教育在英國的思想政治教育中發揮著重要的作用。

4 英國思想政治教育對我國的啟示

英國思想政治教育的研究對我國思想政治教育具有積極的借鑒作用。通過對中國與英國比較可知，我國思想政治教育必須與本國的社會文化相適應，改變傳統的教育方式，促進學生的自我教育，增加多樣的思想政治教育的教學手段，才能更好地提高學生對思想政治教育的積極性，實現思想政治教育的目的。

4.1思想政治教育必須與本國的社會文化相適應

英國德育每一次成功的展開，都離不開英國將德育貼近社會現實和社會實踐之間的聯系。隨著時代的不斷發展，在德育的教育下，教育者必須參與社會實踐，才能不斷調整目標，跟上時代的步伐，培養社會需要的人才。因此，在我國思想政治教育上，應將傳統文化與現實需要相統一，完善我國思想政治教育的研究。

4.2改變傳統的教育方式，促進學生的自我教育

在我國思想政治教育中，傳統的教學方式主要以課堂講授的方法，在教育方式上對師生之間的互動不重視。因此，在講授時不能吸引學生的注意力，學生對思想政治教育課不感興趣。因此，在教學中應重視學生與老師之間的互動，突出學生的主體地位。教師要改變傳統的灌輸式教學方式，通過多種教學策略，提高學生學習的積極性。例如：開展知識討論組或開展辯論賽，讓學生們從中探究問題掌握溝通的技巧，提高道德判斷能力，為學生的道德和自我教育打下基礎。

4.3增加多樣的思想政治教育的教學手段

在我國，思想政治教育仍然是以課堂的灌輸教育為主，老師處于主體地位，而學生處于客體地位，學生總是被動地去接受思想政治教育的內容，難以實現思想政治教育的目的。因此，增加多樣的思想政治教育手段可以更好地提高學生的學習興趣，才能更好地達到思想政治教育的目的。例如：在課堂講解中可以利用網絡技術，播放一些有關道德的視頻或圖片，也可以在課堂上進行一些有關道德故事的情景模擬，讓學生能夠更好地理解思想政治教育的內容。

5 結語

通過對中國和英國思想政治教育的途徑和方法進行比較，中英在思想政治教育的途徑和方法中存在著不同的特點。根據不同的特點，可以更好地借鑒英國思想政治教育的優點。因此，應與本國的文化相適應、改變傳統的教育方式、提高學生的自我教育、增加多樣的思想政治教育的教學手段，提高我國思想政治教育的能力。在我國的思想政治教育中，既要積極地發揮我國思想政治教育的優點，又要合理地借鑒英國思想政治教育中好的做法，才能在新的時代下更有利于加強和改進我國思想政治教育，對我國思想政治教育的研究具有重要的意義。因此，針對不同國家思想政治教育的途徑與方法，應取其精華，去其糟粕，合理地運用途徑和方法，才能更好地完善我國思想政治教育的研究。

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