分階段健康教育在肛腸科護理中的實施效果觀察

鄭仁艷 趙永生 秦勤

【摘要】目的研究分階段健康教育在肛腸科護理中的實施效果。方法在2017年12月～2018年12月期間，在我院收治的肛腸科住院患者90例，按照護理方法將肛腸科住院患者分為研究組和對照組，每組患者各45例。對照組患者采取常規(guī)健康教育，研究組患者在對照組的基礎上進行分階段健康教育，觀察兩組患者治療護理后的臨床效果。結果研究組患者并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05）。研究組患者疼痛評分顯著高于對照組，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05）。結論對肛腸科患者進行分階段健康教育能降低患者并發(fā)癥的發(fā)生率，提高患者生活質量，值得在臨床上推廣使用。

【關鍵詞】分階段教育；肛腸科；護理

[中圖分類號]R473 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）02-015-01

肛腸疾病主要指發(fā)生在患者肛門自揚部位的病變及部分結腸病變，該類疾病對患者的生活質量造成一定影響。健康教育能增加患者對治療的依從性，傳統健康教育是護理人員根據經驗和其自身水平進行，存在不確定性，在實施上難以得到一定的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在2017年12月～2018年12月期間，在我院收治的肛腸科住院患者90例，選取我院2016年1月～2017年1月收治的婦產科患者88例。按照護理方法將肛腸科住院患者分為研究組和對照組，每組患者各45例。研究組患者男27例，女18例，年齡段在20-66歲，平均年齡（40.26±5.27）歲；對照組患者男26例，女19例，年齡段在21-67歲，平均年齡（41.32±5.58）歲。兩組患者一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），可進行對比試驗。

1.2 方法

對照組患者采用傳統的健康教育，研究組在對照組的基礎上進行階段健康教育，具體內容為：（1）在患者入院后對患者的身體狀況進行一定的評估，護理人員對患者普及有關肛腸疾病的相關知識，并告知治療方案，并讓患者指導預防護理的重要意義，增加患者對治療的依從性。（2）在手術前一天對患者的心情進行輔導，緩解患者的焦慮、害怕的不良情緒，建立友好的護患關系。護理人員對患者的心理狀態(tài)進行嚴格及時監(jiān)測，并實施針對性教育。（3）手術當天由于患者會產生緊張心理，護理人員要消除患者緊張心理。護理人員對患者進行密切監(jiān)護，告知患者體姿為平臥位，為減少尿潴留應及時指導患者進行排尿。護理人員針對患者術后疼痛應給與適當的止痛藥，并叮囑患者應注意事項。（4）術后一天護理人員應叮囑患者在兩天內進行教育。告知患者首次排便出現的癥狀，讓患者有一定的心理準備。患者排便后應進行坐浴，并安排患者及時換藥。護理人員勤于觀察患者，如有不適癥狀需要及時進行處理或者通知醫(yī)師。（5）患者手術后一周，護理人員應指導患者進行康復鍛煉。（6）出院前護理人員對患者進行合理指導，患者出院后要保持一定的運動和作息時間，保證鄰里的飲食習慣和飲食結構。告知患者及時復查。

1.3 統計學方法

采用SPSS 22.0統計軟件，計量資料用x±s表示，采用t檢驗，計數資料用百分比表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較

研究組患者并發(fā)癥發(fā)生例數為1例（1.22%），對照組患者并發(fā)癥例數5例（11.11%）兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05）。

2.2 兩組患者疼痛評分比較

研究組患者疼痛評分為（7.56±1.57）分，對照組患者疼痛評分為（5.56±1.57）分，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05）。

3 討論

分階段教育指在患者在不同的時間階段對患者進行不同內容的知識教育，分階段教育在臨床上是一種新型的教育干預穢豹憶，患者在治療的不同階段會產生不同的合理狀況，分階毛朱教育能夠對患者不同階段進行針對性教育，改善患者心衛(wèi)酬犬態(tài)。本次研究結果顯示，研究組患者并發(fā)癥發(fā)生率和疼痛評分顯著優(yōu)于對.照組，兩組比較差異具有統訓學意義（P<0.05）。說明對肛腸利患者進行分階段健康教育能降低患者并發(fā)癥的發(fā)生率，提高患者生活質量，值得在臨床上推廣使用。

參考文獻：

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