時空觀念在高考試題中的另類體現

劉靜 劉如華

最新修訂的《高中歷史課程標準》突出強調歷史學科的五大核心素養，時空觀念則是其中之一，它主要包含了歷史發展的時序觀念和空間觀念。在近年的高考試題中，時空觀念多有考查，然而，一些試題所呈現出的時空觀念較為隱蔽，眾多考生沒少吃虧。在本文中，筆者將從三個方面談一談考生應注意的問題。

一、時間的朝代化

不難發現，許多真題的題干為考生直接提供了具體的年代，考生只需依據時間信息調動相關知識即可。然而，部分選擇題卻給出了具體的朝代信息，試題又加入了一些看似與時代背景相左的材料，致使考生過于重視情境材料而忽視了具體的時代背景，從而作出了錯誤的判斷。

【例1】明初廢丞相、設顧問性質的內閣大學士，嚴防權臣亂政。明中后期嚴嵩、張居正等內閣首輔操縱朝政，權傾一時。這表明

A.皇權漸趨衰弱 B.君主集權加強

C.內閣取代六部 D.首輔權力失控

在解答本題時，眾多考生由于看到了“內閣首輔操縱朝政”“權傾一時”等內容而選擇了A項。本題需注意題干的時間信息是明朝，A、C、D三項明顯不符合明朝君主專制加強的特點，唯獨B項符合它的時代背景，故B項正確。

無獨有偶，同為考查中國古代史的2013年全國新課標1卷第24題也突出考查學生的歷史階段特征，而且也有類似的陷阱。

【例2】在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定。考古顯示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明

A.經濟發展是分封制度得以維系的關鍵

B.分封制中的等級規定凸顯了君主集權

C.秦國率先消除分封體制走向集權統治

D.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度

眾多考生因為陷入情境材料而忽視了時代特征，最終誤選D項。在他們看來，東方六國地區的君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯，這說明了他們仍然嚴格遵守分封制。考生若注意到本題的時間是戰國時期，結合所學可知，分封制在春秋時期已遭到破壞，D項明顯與史實不符。

二、時間的干擾性

命題者在命制相關試題時，又往往設計了一些與材料所提供的時間或時代特征相關的選項，而其恰與材料的內容無關甚至相沖突。眾多考生正是因為片面看重了時間信息，而忽視了材料的內容，從而走進了命題者的陷阱。

【例1】20世紀30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當紅童星秀蘭·鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現象

A.表明了新政已使全國重現繁榮的景象

B.體現了民眾身陷危機淡定應對的精神

C.反映了民眾逃避現實希求慰藉的心態

D.說明了現代主義藝術得到社會的認同

根據材料的時間及選項的內容，考生會迅速定位到1929-1933年爆發于美國的經濟大危機。然后，又會很“敏銳”地將題干中所述的20世紀30年代的影視藝術與現代主義藝術相聯系。其理由顯得尤為充分，“現代主義文學、美術、影視作品的出現與一戰、二戰、經濟大危機等事件有著密切關系”，故部分考生誤選D項。事實上，現代主義藝術強調反傳統、反理性等特征，其與秀蘭·鄧波兒主演的幻想型影片的特征不符。因此，在解答此類試題時，我們切不可孤立地看重題干的時間信息。

【例2】 1928年中共六大通過的《政治議決案》指出：各省自發的農民游擊戰爭，只有和“無產階級的城市的新的革命高潮相聯結起來”，才可能變成“全國勝利的民眾暴動的出發點”。這反映了當時中共中央

A.主張走農村包圍城市的革命道路

B.堅持以城市為中心的革命模式

C.重視農民戰爭與城市暴動的結合

D.認為農民階級是取得革命勝利的主導

一些考生自以為抓住了本題的時間信息：1928年。然后，他們會結合所學知識：1927年秋收起義后，中共開始逐漸走上了農村包圍城市的道路，由此而誤選了A、C、D三項。根據材料的內容可知，《政治議決案》強調城市中心論，故B項符合題意。事實上，軍事上的左傾思想在黨內一直存在，直至遵義會議召開時，才得到了糾正。

三、空間觀念的有效把握

1.具有時代感的空間概念

在人類已發生的以往歷史中，很多地點具有其特有的時代性。換言之，歷史的時序觀念和空間觀念是密不可分的。例如，若題中出現重慶作為臨時都城，考生便可推測這是抗戰時期。若出現了南宋時期的杭州，考生需意識到此時的杭州是南宋的都城——臨安。

【例1】 陜甘寧邊區政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應當根據各階級的共同利害出發，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據……現在則工人、農民、地主、資本家，都是平等的有權利。”這一精神的貫徹

A.推動了土地革命的順利開展

B.適應了民族戰爭新形勢的需要

C.鞏固了國民革命的社會基礎

D.壯大了反抗國民黨政府的力量

解答本題的關鍵信息是：陜甘寧邊區。根據所學，它是中共在抗戰時期的大后方，由此，可排除A、C、D三項，因為B項與抗日戰爭相關，故B項正確。此處，一旦考生不能將陜甘寧邊區政府轉化為特定的時空觀念，本題將難以解答。

2.空間分布格局圖的解讀

在解讀一些歷史事件的分布格局圖時，考生要抓住一些關鍵城市或者國家，方能有效解題。如2015年安徽卷的第20題，圖中雖提供了很多信息，但考生只要在其中找到了日內瓦，便可排除文藝復興、啟蒙運動等內容，由此而選出宗教改革。下題的情形也類似：

【例2】右圖所示為歐洲人在亞非的貿易分布格局，其形成的原因不包括

A.遠洋運輸業迅猛發展

B.海外貿易據點的建立

C.遠航探險活動的開展

D.“商業革命”的興起

解答本題的關鍵信息為印度。根據所學，印度在18世紀被英國占領，然而，上圖反映的是印度被西班牙所占據，因此，此時應處于18世紀以前。遠洋運輸業的發展離不開工業革命，故A項符合題意。

綜上，在解答時空類歷史選擇題時，一方面我們要能夠依據所學、結合材料（文字史料、圖片、地圖等），構建出歷史事件發展所呈現出的時空體系。另一方面，我們切不可孤立地、武斷地根據材料所提供的時間、地點信息形成錯誤的時空觀念。在選擇題中，四個選項往往只有一個符合題干所體現的時空觀念，因此，只有當我們擁有了正確的時空觀念，歷史選擇題方可迎刃而解。