探討護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響

孫燕

【摘要】目的探討護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響。方法選取2016級?？谱o生86名作為本次研究對象，并按照隨機表法將其平均分為對照組和研究組，每組各43名。對照組采用常規(guī)教學法，研究組護生給予早期接觸臨床教學。對兩組護生均展開基礎護理實驗教學進行量化考核，通過調查問卷的方式來觀察與探究護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響。結果研究組護生基礎護理操作評分為（92.35±4.38）分，較對照組（87.32±6.84）分高，P<0.05。根據調查發(fā)現，有97.67%的護生認為早期接觸臨床對于基礎護理實驗教學具有積極的影響。結論護生早期接觸臨床有助于基礎護理實驗教學的展開，具有深遠的影響和較高的教育價值。

【關鍵詞】護生；早期接觸臨床；基礎實驗教學；影響

[中圖分類號]R1 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）02-142-01

護理專業(yè)是一門具有較強專業(yè)性和實踐性學科，在護理技能教學中基礎護理實驗教學具有較高的教育價值，并在教育體系中占據著重要的地位，有利于實現對護生專業(yè)技能培養(yǎng)[1]。近年來醫(yī)學教育課程改革工作的不斷推進，早期接觸臨床對于以學生今后的發(fā)展與專業(yè)學習來說具有促進作用，而對于護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學工作展開所帶來的影響這一觀點的影響較少。本組就針對我校2016級?？谱o生86名早期接觸臨床對于基礎護理實驗教學所帶來的影響進行探討，現報告如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料：選取我校2016級專科護生86名為研究對象，將所有護生按照隨機平均原則分為對照組和研究組，每組護生均為43名，其中對照組護生男性6名，女性37名，年齡17-22歲，平均年齡為（20.4±1.37）歲；研究組護生男性6名，女性37名，年齡17-22歲，平均年齡為（20.4±1.37）歲；兩組護生在一般資料比較中無統(tǒng)計學意義，P>0.05，存在比較與研究的價值。

1.2 方法：對照組護生采用常規(guī)教學法，研究組護生選擇早期接觸臨床護生在學習基礎醫(yī)學課程后，利用假期時間自行聯系地方醫(yī)療機構，進行臨床接觸活動。在接觸臨床時應填寫相應表格，對在臨床接觸中所遇到的事件及其體會、收茯苓進行記錄，在接觸完成后由專業(yè)老師對護生進行評價[2]。兩組護生基礎護理實驗教學課程均設置在第四學期，根據學校默認順序來確定其實習單位，根據教學要求來掌握教學進度，教師在教學前需要統(tǒng)一備課，制定相應的操作標準和教學方法[3]。

1.3 評價標準：根據主觀指標與客觀指標來對學生進行評價，其中主觀指標是通過調查問卷的方式，對護生早期接觸臨床基礎實驗教學的影響制定調查問卷，在實驗結束后向研究組護生發(fā)放調查問卷，通過不記名的方式進行現場問卷調查，共發(fā)放調查問卷43份，收回43份，有效率為100%?？陀^指標是在課程結束后進行統(tǒng)一的操作考核，由實驗教師對其進行量化打分，兩組護生的考核項目均相同。

1.4 統(tǒng)計學方法：用SPSS19.0應用軟件對兩組護生基礎護理實驗操作考核成績進行統(tǒng)計與處理，并用計量資料t檢驗，P<0.05表明兩組護生基礎護理實驗操作考核成績之間比較無顯著差異，無統(tǒng)計學意義。

2.結果

2.1 兩組護生基礎護理操作考核成績：對照組護生平均操作考核成績（87.32±6.84）分，研究組護生平均操作考核成績?yōu)椋?2.35±4.38）分，研究組護生平均操作考核成績高于對照組，P<0.05。

2.2 研究組護生調查反饋情況：全到過對研究組43名護生調查發(fā)現，認為早期接觸臨床對于護理專業(yè)有初步認識的有41人（95.35%）；認為對基礎護理實驗教學有幫助的認同的人有42人（97.67%）；有助于早期職業(yè)生涯規(guī)劃的認同的人有37人（86.05%）；認為有助于提高護生基礎護王暨澡作水平的有34人（79.07%）。

3.討論

早期接觸臨床是護生通過假期時間深入到醫(yī)療機構中實習或是見習的一種教學活動，為了更加了解職業(yè)、了解臨床、了解病人，而基礎護理實驗教學則是對護生專業(yè)操作能力和臨床實踐能力進行培養(yǎng)的重要方式，并在護理專業(yè)教育教學體系中發(fā)揮著重要的作用[4]。護理人員自身專業(yè)護理操作水平高低與今后在護理工作崗位中護理服務質量好壞有著直接的聯系，同時也關系到患者的治療效果及救治成功率等。早期臨床接觸對基礎護理實驗教學的影響具體如下：

首先，早期接觸臨床有助于對學生進行職業(yè)素質教育。在基礎護理實驗教學中不只是培養(yǎng)學生的護理操作技能，同時也是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，護生早臨床接觸中通過真實的情境可以更好的認識到專業(yè)知識，并對臨床中護士工作的職責及工作內容更好的理解和掌握，感受到病人的痛苦，有助于促進護生對護理價值產生更加深刻的了解，對今后的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃[5]。因此早期的臨床接觸在基礎護理實驗教學中有助于實現對學生的職業(yè)素質教育和情感教育。

其次，有助于在課堂中引入先進的護理理念。在基礎護理實驗教學中，為了提高學生實踐能力和工作能力，教學內容還要和臨床護理工作發(fā)展趨勢相符合，因此在實驗教學中引入先進的護理理念是勢在必然的，先進的護理理念包括人性化護理、細節(jié)護理、優(yōu)質護理等，通過先進的護理理念有助于護生對于臨床護理工作產生更加深刻的認識和理解，才能將抽象的理論知識更好的應用到實踐中去。

總之，經過本組研究發(fā)現，早期接觸臨床護生其基礎護理操作考核成績明顯高于未接觸臨床護生考核成績，P<0.05。經調查發(fā)現，有97.67%的護生認為早期接觸臨床對于基礎護理實驗教學工作具有積極的影響。

參考文獻：

[1]張保紅，丁海玲，孔群，王瑩，郭曉敏，劉振華.基礎護理技術實驗教學評價模式改革研究[J].才智，2018（01）：150.

[2]劉時花.加強基礎護理實驗室建設提高實驗教學效果分析[J].大醫(yī)生，2017，2（05）：172+176.

[3]張曉云.基于基礎護理實驗教學滯后于臨床實踐的探討觀察[J].中國農村衛(wèi)生，2016（17）：76-77.

[4]李丹.以實踐能力培養(yǎng)為核心的基礎護理實驗教學改革[J].數理醫(yī)藥學雜志，2016，29（09）：1413-1415.

[5]李澤.改革基礎護理實驗教學培養(yǎng)實用型護理人才田全科護理，2013，11（07）：661-662.