淺談高等職業院校外科護理教學學法指導

趙旭

【摘要】隨著新一輪高等職業教育課程改革運動的開展，如何在高等職業教育外科護理學教學中指導學生發現學科規律，掌握科學有效的學習方法，已經成為教學中所要重點關注的一項內容，也是進行扎實有效教學活動的途徑之一。

【關鍵詞】高等職業院校；外科護理教學；學法指導

[中圖分類號]R1 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）02-144-02

所謂學法，顧名思義就是學習方法。隨著新一輪高等職業教育課程改革運動的開展，如何在高等職業教育外科護理教學中指導學生發現學科規律，掌拒爵斗學有效的學習方法，已經成為教消舌動中所要重點關注的一項內容，也是進行扎實有效教剿舌動的途徑之一。占人云“授之以魚，不如授之以漁”。這句話不知激勵了多少人從事教育教學的研究和探索。

近年來，隨著經濟社會的不斷發展，人民群眾對護理服務水平要求的也不斷提升，同時學生群體也發生了的變化，國家對強化高職學生素質教育、創新教育和能力的培養的要求越來越高，高等職業教育護理教材隨之不斷推陳出新。教育的時代新特征，促使我們不能照搬古人，需要在創新發展上多下功夫。筆者在課程教學改革中，立足新教材，堅持把學法指導貫穿于教學的全過程，并取得了較好的成效。將一些探索性的做法經驗進行介紹。

1、立體式備課，兼顧學法

備課就是對教學各環節的總體策劃，也是教學的起始環節，它是上好課的先決條件。為使學法指導既具針對性，又具時效性，必須在備課中兼顧學法指導，并對此進行精心設計，這也是做好學法指導的先決條件。

1.1 以教材為基準，揭示知識體系

護理學是一門獨立的、綜合的、為人類健康服務的應用性學科。外科護理學是護理學的重要組成部分。外科護理學是研究如何對外科病人進行整體護理的一門臨床護理學科，不僅包括了醫學科學知識，如基礎醫學理論、外科學理論、護理學基礎理論及護理技術，還包括了人文科學知識，如醫學心理學、醫學倫理學和人際溝通等方面的內容。布魯納說：務必交給學生以基本結構。這就要求我們在備課過程中，必須對教材的知識體系加以分析和重組，使知識結構化，并最大限度地揭示各學科之間的內在聯系。這樣就可以把龐雜、散亂的知識變得簡易化、系統化、網絡化，幫助學生建立一個基本的、完整的知識結構體系。這也是學生能夠在宏觀上把握學科規律的前提條件。

1.2 以典型材料為載體，激發學生的學習興趣

我們在備課中需要選擇典型材料來充實教學設計，加強學習和研究方法的指導，這是促進學生學好外科護理學的基礎之一?！昂脤W者，不如樂知者”，學習動力是能否學好外科護理學的根本問題，教學中應充分利用有關病例材料，最大限度地激發學生的學習興趣。外科護理學在這方面的優勢是得天獨厚的，備課中必須充分考慮到這一點。具體操作可以從以下兩個方面著手：一是利用先進的醫護工作者的優秀業績、高貴品質、治學態度等，進行意志品格教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。學生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表現出崇高的責任感和對患者的同情心，學習知識、鉆研學法也就有了更高的主動性。二是利用直觀手段（如圖像資料、臨床見習等），以生動傳神的課堂描述、恰當的臨床病例材料篩選，來加強理論與實際的聯系，激發學習動機?？赏ㄟ^視頻資料、臨床見習等形式，使學生身臨其境，定能化枯燥為生動，化干癟為豐滿，激發學生的積極性，使之能夠自覺地努力學習，從而更好地把握重點，攻克難點。

2、開放式教學，滲透學法

課堂教學是教學諸多環節的中心環節，備課中的教學設訓需要通過課堂教學來完成，因而學法指導的成敗在某種程度匕翔取決于這一環節。筆者認為課堂教學中能否有杉她滲透學法指導是關鍵聽在。這就需要在教師主導下，突出學生的主體作用。占人云：“施教之法，貴在啟導”。教師是教學活動的設計者和組織者、學習動機的培育者和激發者、學習環境的營造者、學習方法的指導者，主導著課堂教學的全過程，充分發揮教師“導”的作用，是促進學生“學”的關鍵，教師的“導”一方面是認知策略的指導，即教歸蠟導學生掌握獲取知識，解決問題的思維方法和心智技能，變知識為能力；另一方面是學法指導，即教師指導學生學習方法，使學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣。但教學是培養人的活動，課堂教學要實現“素質化”，實現“讓全體學生生動、活潑、主動地發展”的急體目標，關鍵在于讓學生在教學中發揮“學”的主體地位。以學生為主體的課堂教學，就要積極地口學生參與教學過程。從認知和智力開發來說，學生是學習的主體、認知的主體、發展的主體；從思想品德教育來說，學生既是教育的主體，又是健康成長的主體，因此激勵、喚醒學生的主體意識是課堂教學改革重要問題。在外私啪理教學中，教師要引導學生通過動眼、動口、動手、動腦把外部學習活動逐步內化為自身的心智活動，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題，主動的提煉要點，互相詞論，解決“是什么”、“為什么”、“還有什么可能”的問題，進而達到變“學會”為“會學”的目的。

3、拓展性輔導，強化學法

一方面課外輔導是對課堂教學的補充和延伸，另一方面學生對課堂教學中教授的學法，去實踐或自我探求學法一般也要在課外進行。因此，課外輔導中點撥和強化學法是學法指導中的又一重要步驟。通過提供直接參考材料強化學法。廷要是針對課堂教學中的有關學法，向學生提供有關預習復習的提綱，提供精選的病例材料或有關學法指導的參考書籍、網絡等。例如：課外筆者將全國著名的專業醫學網立品一愛愛醫網介紹給學生，刻更學生瀏覽相關的前沿醫療資訊，還可以通過論壇及時發布、解決學習上的難題，促進學生做到“學思結合”，拓展學習途徑，有利于促進學生養五卑終身學習的良好習慣。

4、形成性評價，指導學法

注意終結性評價和形成性評價相結合，尤以形成性評價為主；注意定量評價與定性評價，更應重視定性評價；注意重視學生自評和互評。

具體是：

4.1 重視評價教學思想

教學思想是否正確是教學過程中最為關鍵的。外科護理學教學應貫穿以學生為主的思想，視學生為學習和發展的主體，面向全體學生，關注學生的個性差異和不同需求；激發學生主動意識，并尊重學生獨特體驗，保護學生的自我探究學習方法的積極性。

4.2 重視評價教材處理

要正確處理知識的傳授與學習，教師就要充分的理解編者的意圖，并以自己獨特的見解來處理教材。一般來說可從以下幾個方面評價：（1）教學目的是否明確和全面，是否有針對性和導向性。（2）教學重點、難點是否把握準確，教學過程中重點是否得到突出、難點是否得到突破。（3）教材的組織、知識點的處理是否精心。應該合理篩選教學內容，精心安排好教學程序；教學時必須根據教學內容、教學目的、學生基礎等對教材進行合理調整、重組等。

4.3 重視評價學法指導

教學要重點考慮培養學生觀察、分析、探究式的學習方法；教給學生預習、復習、聽講、做作業和探究的方法；以及適當指導學生怎樣記憶、怎樣調查和怎樣查資料等，以利于學生今后的發展。

4.4 重視評價能力

教師要在教學過程中結合知識點有意識地培養學生的探究能力、創新能力?？梢詤⒖枷率鰩讉€問題來衡量：（1）教師提出了幾個開放性問題？（2）教師提出一個問題后，允許學生思考的平均時間是多少？教師表揚學生的次數是多少？（3）學生的回答有創造性的人次是多少？（4）學生的提問有創造性的人次是多少？（5）學生主動提問的次數是多少？（6）課堂教學中有多少時間用于學生的獨立思考？（7）課堂教學中有多少時間用于小組合作探究？

4.5 重視評價師生關系

課堂教學，應該首先重視學生的主動參與，進行啟腸戈教學。怎樣利用積極的學習時間以提高學生的參與程度，把有效的學習時間貫穿到具體目標的學習中去，是評價教師處理師生關系最重要的方面，也是評價學生的學習是否有效的重要內容。

總之，學法指導是一項長期而又細致的工作，有些方法在具體的操作中并無課前課后之分，只不過是各有側重而已。學法指導的最終目的是在于幫助學生提高學習的能力，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的運用更具創造性。教師應充分發揮教學評價在教學中的正面導向作用，從而培養學生終身學習的習慣，獨立思考解決臨床實際問題的能力。

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