讓初中政治復習課充滿生活化氣息

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政治復習課作為課型的一種，主要任務是幫助學生鞏固、梳理知識，提高學生分析問題、解決問題的能力。通過復習，學生既要掌握基礎知識，建立知識結構，又要提高應試能力和技巧。筆者嘗試運用生活情景復習與相關聯知識復習的模式，首先確定復習與中考相關的三個知識點，分別是：法律對未成年人的特殊保護(理解)，認識生命的獨特性、珍愛生命、體會生命的價值(理解)，做一個負責任的公民(應用)。其次，選取恰當的生活素材。本節復習課選用“浙江三個孩子失聯”這一典型案例，將學生帶入事件現場，深入情景，在“尋找回家路”的過程中，學生自主梳理、整合、構建知識體系，并能多角度思考問題，實現生活素材與學科知識的有機融合，提高分析問題、解決問題的能力。

基于以上思路，設計了以下復習過程。

活動設計教師活動學生活動目標達成發現問題“忘記回家的路”材料一 2016年2月16日上午10點左右,浙江12歲女孩陳馨怡帶著8歲的陳敏潔、7歲的陳瀚林走出家門玩耍、探險,進入大山。設問一 三個孩子可能會遇到什么?小組討論:根據材料圍繞“可能發生的事”等問題深入探究。1.分析素材有效信息的能力。2.多角度分析問題的能力。探究問題“尋找回家的路”材料二 直至2月16日下午,他們都沒有回家。父母報警,村民開始四處尋找,公安、消防多方力量進行搜尋,教育部門也連夜告知所有中小學、幼兒園協查。浙江省公安警務航空隊首次動用直升機執行空中搜救飛行任務,超過7700人次的搜救隊伍展開夜以繼日的地毯式搜索。設問二 1.從這段材料中可以看出得到哪些方面的幫助?2.他們的這些幫助,可以讓我們聯想到哪些課本知識?小組合作探究:圍繞涉及的課本知識深入探究。1.梳理掌握“珍愛生命”等基礎知識。2.查找書本知識的能力。3.自主構建、整合知識的能力。解決問題“找到回家的路”材料三 他們在失聯近72小時后,被救援人員找到,平安回家。設問三 三個孩子的這段經歷,對我們的成長有什么啟示?小組合作探究:從個人成長等不同角度深入探究。1.提高多角度思維的能力。2.將素材與學科知識有機融合的能力。3.運用學科知識分析問題的能力。行動在線設問四 請同學們根據“回家的路”的整個材料和所學知識自主命題。小組交流:圍繞材料“回家的路”命題。1.提高規范答題的能力。2.知識整合的運用能力。3.提升質疑的解題能力。

課后反思

1.讓素材“活”起來。

首先，“活”在素材近。本節課運用的素材貼近學生的生活，能引起學生產生共鳴，激發學生的學習興趣。其次，“活”在素材全。整個素材運用得有頭有尾。課堂實踐證明本節課的素材完全起到了應有的作用，提高了復習效率。

2.讓學生“活”起來。

首先，學生“活”在愿意動。由于本節課運用的素材學生比較感興趣，學生不由自主地被吸引，從而參與到課堂中來。其次，學生“活”在敢于動。本節課的設計環環相扣，層層遞進，使知識點與素材科學有效結合，適合本校的學情，不會讓學生產生畏懼心理。同時,筆者調整了自己的教學策略，使自己成為學生的引導者和促進者，創設了民主、平等的教學環境，使課堂成為師生之間相互質疑、討論的樂園。